2018年中考历史复习备考策略(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上2018年中考历史复习备考策略应城市田店初中：熊早旺各位老师专家：受备考会安排，很高兴能和各位专家老师一起交流分享我校中考复习备考策略。下面我两个方面来介绍我校的备考策略：一、把握中考方向：研究考试说明及中考试卷；二、五环课堂教学模式：复习落到实处。一、准确把握中考方向历史学科的中考命题注重考查对基本历史知识的掌握程度，以及在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。考试说明还特别强调：中考命题不拘泥于教科书，要运用新材料，创设新情境，中外关联，近现贯通，把握历史发展的基本脉络。这些给我们的复习备考指明了方向。分析研究近几年孝感中考说明及试题，我

2、们不难看出：中考试题越来越注重历史学科能力的考查。考查再认再现低层次能力的试题数量逐渐减少，对学生的阅读能力、分析问题能力和解决问题能力的要求更高。具体表现在：1.试卷阅读量加大。选择题中大部分的试题都以材料形式出现；非选择题中每题所选材料也都在三段以上。 要求学生分析材料得出结论，能力要求更高。2.阅读能力的要求也在不断提高，同样问题，不同的阅读，难度有提高。3.重视对教材知识的拓展和课外知识的考查中考的命题指导思想之一是“不拘泥于教材”，近几年的中考中，所选取的材料涉及到一些教材中从未提及的内容。这些告诉我们：只教教材和题海战术的传统教学和复习模式，显然难以适应中考的变化趋势，在历史复习中

3、，应以教材为依托，补充新材料，在解决问题中考查对知识的掌握。针对以上的分析，我们在复习课中就应把这些落到实处。下面我具体介绍一下我校的复习模式。二、五环课堂教学模式复习落到实处依据考试说明要求，结合我校实际情况，我校中考复习分三阶段进行。 一轮主题复习；二轮专题复习；三轮关注热点，综合演练。(一)一轮主题复习重基础知识及联系。以单元复习形式呈现。一轮主题复习以文明史观和全球史观等为指导，以通史为线索、分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复习，对历史知识进行梳理、整合，夯实基础，培养基本技能。整合教材内容时，既要注意知识之间的时序性和整体性，又要在整合过程中体现知识之间的内在联系，构建知识体系

4、。因此在主题复习时，应注意：1、注重主干知识的复习。中考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基本能力，我们在复习时首先对主干知识给与足够的重视。即重要历史人物、重大历史事件、重要政治制度等。2、区分复习课与新授课，主题复习要有深度。主题复习注重夯实基础外，深入挖掘教材，重视知识之间的联系。如在复习八下建设中国特色社会主义主题时，我们注重挖掘教材中知识的联系，同时也注重对学生能力的培养，以学生自主思考、小组合作思考等不同方式，多角度构建知识的联系：每课内小标题与小标题之间的联系，每一主题内课与课之间的联系，小标题、课与主题之间的联系。教师在学生讨论总结展示的基础上，进行整合给出结构图，从这个结构

5、图中学生能清楚地认识到本主题内小标题与小标题，课与课，小标题与课之间的联系，也能体现出我国改革开放的特点：由农村到城市，由经济到其他。在此基础上再引导学生找出本主题与其他主题之间的联系，深入挖掘这些联系，有助于学生进一步掌握事件的前因后果，形成对知识的整体认识，为二轮复习打下基础。3、突出主题的特征，落实核心素养培养主题复习过程中，不仅让学生掌握知识联系，还要让学生认识历史发展的阶段特征，感受历史的时代性。如在复习八上新民主主义革命兴起时，要抓住“兴起”这个主题特征进行分析。这一“兴起”：既包含着产生，又包含着力量的弱小到壮大，也包含着有了优秀的领导集体和符合中国国情的正确的革命道路。通过对这

6、一特征的分析，让学生感受新民主主义革命是在艰难曲折中不断向前发展的过程，这一过程是共产党不断纠正自己错误的过程。利于让学生感受历史的时代性，培养核心素养。（二）二轮专题复习，中外史联系，构建知识网络，提升能力。 我们确立了12专题。二轮专题复习，要在一轮主题复习的前提下，重新组合教材，进行知识归类，加强中外史联系，形成大历史观，全面把握历史知识。专题复习它要求纵横结合、中外结合，同时，需要培养学生对知识融会贯通能力、高度归纳能力。针对以上情况，我们依托学校的“五环课堂教学”打造复习课堂，在教学中采用小组合作学习的方式，充分发挥学生的主体题作用。下面我以大国崛起美国为例具体介绍一下我校专题复习的

7、模式。第一环节是【情境预设、导入复习】在这一环节利用视频、材料图片、或教师讲解等方式导入新课，吸引学生，重塑兴趣。第二环节是【任务呈现，明确目标】在这一环节，我们依据课程标准和中考说明，制定复习目标，学生齐声朗读，了解本节课的复习目标， PPT 对课堂内容做到心中有数，有的放矢。第三环节是【梳理知识，落实目标】在这一环节，我们主要是纵向联系和横向归纳相结合拓展历史宽度和深度。每一历史事件都前后发展、依次交替，按时间轴纵向把每个历史事件前后串联起来，形成一个完整清晰的整体知识。课前学生按时间顺序对美国发展史的有关史实进行纵向整理，并把对应史实填写在时间轴上。 课上投影展示。这样既起到检查的效果，

8、又可以规范学生的书写。在纵向整合知识后，我们又从横向上拓展知识。美国的发展在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面，理清同一时期各方面知识与美国发展的关系，以及对世界的影响，达到知识的多元化。同时也要注意从全球史观上认识历史事件。有效地提高了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也加强了书写的训练。第四环节【当堂检测，检验目标】在这一环节首先依据考试说明紧扣专题内容，参考各地中考题从经济、政治、 思想等多角度精选习题，达到强化训练、掌握方法的目的。学生课上自主完成，检验复习效果第五环节【总结提升，形成认知】在这一环节，带领学生重温课堂的内容，构建知识框架，总结提炼，形成共识。升华感情。

9、以上是我校专题复习的模式。（三）三轮关注热点、综合演练掌握方法，提升能力。 （1）回归课本，查漏补缺。学生回归课本，吃透教材。（2）关注热点。当今社会重大时政常被用做中考命题的背景材料。在复习中关注热点，做到历史与现实结合。找准热点问题与所学知识的切合点，从历史角度出发分析现实问题。（3）精讲精练。第一，精心选题。在选题过程中要注意：选题应以新材料、新情境、新视角的题型为主。注重一点多练多角度设问。如2016年25题第一问材料一中的“他”是谁？在复习中可以依据这段材料，换角度设问：从材料中可以看出他在这次改革中扮演了什么角色？结合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根据材料可以看出这次改革过程

10、有什么特点？同一个材料多角度设问，拓宽学生历史思维的广度。注意史论结合试题的训练 史论结合试题是这几年连续考查的题型，是复习中的重点。多角度论证题大致有以下几种：使用课本上的材料考查课本上观点；使用新材料印证课本上的观点；使用新材料的观点。这就要求学生在读懂的基础上，运用学过的知识、形成能力去解决新问题，形成新认识。第二，仿真训练。训练要限时。第三，上好讲评课。应分析共性问题，总结方法，不能上成对答案。1.指导审题明确“提问语”，如“是什么，有哪些，怎么样，原因、背景、性质、作用、影响、特点”等。明确限定语，如地域限定语：“中国”“世界”“中外”等；时间限定语：“近代”“现代”“世纪年代”等。明确答题方向词，基本有三类：一是“依据材料”回答；二是“结合学过的知识”回答；三是“依据材料并结合学过的知识”回答。另外要让学生学会阅读。带着问题阅读，重点“四读”：题首、中心句、出处、注释（或省略号前后的文字）。2.指导答题寻找答案。一是从课本中找答案，往往没有提示语或具体说明（如结合学过的知识回答）；二是学会从材料中找答案，关注提