七年级生物上册2.3.1《多种多样的生态系统》(第1课时)教案(新版)苏科版

1、第 1 节 多种多样的生态系统（第 1 课时）【教学目标】1 1、观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。2 2、调查一个生态系统. .3 3、通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。4 4、开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告。5 5、体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树 立生物与环境不可分割的观念。【教学重难点】教学重点：1 1、观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。2 2、调查一个生态系统。教学难点：1 1、观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。2 2、学习调查，尝试撰写调查报告。【教学准备】教师准备：制作

2、多媒体课件；学生准备：预习本课内容；收集资料。【教学过程】教学内容教师行为学生行为情境导入多媒体展示动画：歌曲童年激起学生的好奇在你童年记忆里的小池塘中，你是否关注过生活着哪些心和求知欲，激发小生命？让我们再来欣赏一下它们自由自在的生活。学习的主动性，提观察池塘多媒体展示图片或视频：池塘生态系统高学习兴趣生态系统像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物2及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相3互作用的整体，被成为生态系统。在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境 所形成的统一整体，称为生态系统。火眼金睛：判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条 河流哪些是生态系统

3、哪些不是生态系统。那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？， 下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。多媒体展示：池塘里的生命引导学生关注以下问题：1池塘里有哪些水生生物？2水生植物需要哪些生存条件？观察池塘池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？生态系统池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物判断并说出一片 森林、一片草地、 一条河流是生态 系统，一只青蛙不 是生态系统通过观察、分析和 相互间的讨论，填 写池塘生态系统 的组成表。怎样的变化？引导

4、学生填写池塘生态系统的组成表:4微生物细菌和真菌等讨论得出生态系 统的组成以及各 组成间的相互关 系引导学生讨论如下的问题：讨论 1 1 池塘生态系统由哪些成分组成？由生物和非生物成分组成。生物成分有昌蒲、莲、浮游 植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物 以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、 土壤、温度等。讨论 2 2:联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放 出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由 他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸 发到大气中去，增加空气

5、湿度，降低空气温度，从而改善非 生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作 用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中 称他为生产者。讨论 3 3:池塘中的动物与植物之间有什么关系？由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的 氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作 用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如 果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能 因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸， 如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。讨论 4 4:池塘生态系统

6、中的动植物遗体和排泄物都到哪里 去了？这与哪些生物有关系？池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等 微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于5调查一个生态系统分解者。从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者 行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行 的。因此在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物 部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的 关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。讨论 5 5:你们父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？疋，但疋他们疋社会上所说的生产者, ,而不疋我们生物学 上所说的生产者。绿色植物也是生

7、产者，那么冋样是生产者，它们之间的区别是什么？社会学概念和生物学概念的不同。 绿色植物是生态系统中生产者，它所生产的是可满足植物本 身需要及可作为动物食物的有机物；而父母是社会上的生产 者，他们生产的是社会价值，在生物学上他们应属于消费者。科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题，今天我们就进行一次调查活动。在调查之前首先要确立调查的目的，拟写好调查计划（调查计划包括：调查目的、调查途径、调查内容、调查记录等）。 由于调查常常要求涉及一定的面，记录相当数量的数据，往 往需要多人分工合作来完成，因此，调查前还有成立小组， 明确小组成员的任务。调查结束后，要写出调查报告，调查 报告需要写明

8、调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调 查结果、分析与建议等。目的：纪录一个生态系统的成分，了解生态系统的组成。初步学生活动：调查一个生态系统6学会调查的方法。材料用具：玻璃瓶、网兜、培养皿、望远镜、记录本和笔、放大镜、铲子、照相机活动记录：1 1.成员和分工；2 2 .选择调查地点；3 3 .制定调查计划，将计划记录下来；4 4 .调查记录，将观察到的生物名称、数量、和它的生活5 5.调查结论学生填写实验报告前的相关信息进行分组、确定组长、 明确分工、制定计划。1 1.通过这个调查活动，你能说出什么叫做生态系统吗？ 调查的这个生态系统有什么特点？2 2 .进行一项调查活动，需要做哪些工作？

9、本次调查活动 中的关键过程是什么？3 3 .在这次调查活动中，你有所收获吗？感觉有哪些不 足？多媒体演示练习外出调查，写出调查报告整理调查材料，得出调查的生态系统的组成生物名称数量生活环境环境记录在表格中;71 1 小组成员之间一定要注意分工合作，各展所长2 2 .对于调查过程中不认识的动植物，要提示学生正确的 收集方法，或者利用照相机拍下来，以便向老师请教或通过 其他方式查询结果。在调查过程中要提醒学生遵守公共道德， 注意文明礼貌，不能随意破坏树木和花草。3 3 在调查所确定的生态系统的现状时，也调查一下该生 态系统的演变历史，并让学生思考怎样才是良好的生态系统， 人类应该如何让生态系统处于

10、良好的状态。4 4 组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志 等进行调查。5 5 在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报 告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式 图”评比。布置预习，让学生从互联网上或图书馆中寻找有关各种 各样的生态系统的资料，了解这种生态系统的组成、特点等, 并作简要的分析。知识在线1 1 下图是池塘生态系统。请根据图回答：图中生产者是_，消费者是_在此池塘生态系统中，肯定存在但没有表现出来的生物是学生分小组课前调查并形成报告,课上交流展示8，它在生态系统中的作用是如果长期大量地向这个湖泊中倾倒生活污水，将会造成2 2 某同学将鱼、田螺和一些水生植

11、物一起放在盛有水的密封的广口瓶里，在广口瓶的近旁放一盏电灯，如图。过了几天，他发现这只瓶子中的水会慢慢地二二二二二二答：在广口瓶生态系统中，什么是生物因素？什么是非生物因素？一些生物和非生物因素是否能进入这个密封的瓶子？如果 能，有哪些？鱼、田螺和水生植物能在分开的瓶子里单独生存吗？为什么？思维冲浪,湖泊中的鱼类等动物将讨论完成深化课内学习成果。地变绿。绿颜色说明有水藻在生长。分析回9教育的真谛在于：将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，面向全体学生是初中生物课程标准提出的三条基本理念。本节课教师利用多媒体创设学习情境， 让学生“自主学习”池塘生态系统的组成、 各组成成分之间的关系， 来理解生态系统的概念， 理解生态系统各成分之间的相互