2011年东莞市小学语文优秀教学(参评)设计(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计题 目：临死前的严监生教学设计 工作单位 ：东莞市寮步镇香市小学 作者姓名 ：郝 洁联系电话 ：日 期 ：2011-4-16邮政编码： 临死前的严监生教学设计一、教材分析：临死前的严监生是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不得断气，直到赵氏挑掉了一茎，才放心而去的故事，刻画了一个吝啬鬼、守财奴的形象。本片段虽然只有短短三四百字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象，是我们学习刻

2、画人物的绝佳范本。二、教学目标以及重难点：（一）教学目标1.认识2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；能结合文中的注释、联系上下文说出词语的意思。2.通过品读严监生临死前的动作神态的语句，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3.感情朗读课文中最精彩的描写内容，感悟、学习作者的表达方法，激发学生阅读的兴趣，并试着练习用神态和动作的细节描写来刻画人物。（二）教学重点通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。（三）教学难点：感悟、学习作者的表达方法。（四）教学时间：一课时三、教学过程：在这一节课，

3、我的教学目标主要指向体会人物描写的方法，引导学生经历“见文见形见性”几个阶段，品味名著的精妙。根据文学作品特点，注重再现形象，让学生对“一个名字”“一个场景”的特色语言留下深刻的印象，并通过练笔习得细节描写的能力。（一）印象严监生：初步认识，整体感知今天，就让我们一同走进我国古典讽刺小说儒林外史，去认识一位家喻户晓的经典人物。读课题1、释题，初识严监生 音：提示监的读音 这是个多音字，在这里读四声。形：监和临很相似，你发现了什么？在练习纸上写两个。义： 课题这里有个小一，表示下面有注释，谁来告诉我监生的意思？这个读书人姓严，所以大家称他为？ 儒林外史中有这样的描述。 出示幻灯“他家有十多万两银

4、子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。 ”用今天的话来说，严监生就是个家财万贯的大富翁。2、读通读顺，整体感知 （1）出示提示，初读课文。严监生在临死前有什么不同寻常的举动呢？请大家打开课本133页，根据提示自由的读文，注意这是一篇古白话文，有些句式、读音和现代文不一样，读的时候要留意，开始吧。（2）检查初读效果。轮读，相机正音，理解词语的意思。（重点检查郎中、莫不是、挑掉，相机渗透学法）（二）经典严监生：梳理猜测 感受形象1、理清文路能读通了，咱们来理一理这个故事。这篇古白话文只有一大段。老师把他分成两部分，你知道为什么这样分吗

5、？2、感悟病重严监生病得很重，哪些句子说明了这点？请你用一个词来概括。这严监生的病，原本不应如此之重。儒林外史中有描写，相机出示幻灯。灯节以后就开始心口痛，渐渐骨瘦如柴，郎中告知，需以人参调养方可，可这严监生竟然舍不得银子买人参，才落得这般田地。3、梳理猜测（1）我们再来看看，这家财万贯的严监生临死前有什么不同寻常的举动呢？生浏览课文回答，（板画伸出两个手指）。（2）面对这两个手指，诸亲六眷都有怎样的猜测？让我们快速浏览课文，找到相应的词语划上横线，再把有关严监生的反应划上波浪线。（3）全班交流，点生相机板书。诸亲六眷各猜了什么？请把它写在黑板上 。（两个亲人 两笔银子 两个舅爷两茎灯草）4、

6、概括大意，感悟吝啬（1）根据板书，说一说故事的大体内容。这个大富翁临死前舍得，舍得自己留下的孤儿寡母，舍得自己的生命，唯一舍不得、放不下、牵肠挂肚的竟然是两茎灯草。（2）感悟人物性格特点。此时点两茎灯草过分么？为什么？这灯草对他来说意味的是什么呢？（点生）因此，直到当赵氏挑掉一茎时，刚才还总不得断气的他，此时是顿时就没了气。擦板书（3）很显然，作者在用文字告诉我们：严监生是一个怎样的人？（三）传神严监生：对比文字，感受写法 1、感受抓神态、动作。（1）作者提到了吝啬这两个字了吗？但是，多年以后，当我们提起这位严监生，脑海中立刻会跳出一个词。 多年以后，当我们回想起这位严老先生，我们眼前一定会看

7、到这样一幅画面 。作者是如何将这一切刻入我们的脑海的呢？让我们再次回到文本，去细细品味。（2）出示幻灯片刚才同学们画出了有关严监生反应的句子，看看是这些吗？（3）同座合作学习。来，我们同桌合作学习。一人读描写严监生的句子，一人读诸亲六眷的猜测，联系上下文、发挥想象，细细品味。（4）交流朗读。读中感悟，进一步体会严监生的吝啬。（5）回读。自由读。点生分角色读。读着读着，我们发现描写严监生的句子都是在写严监生的（摇头、手指）（6）小结。是的！人物的动作往往能折射出人的性格。所以，大凡作家在描写人物时一定要动作上下足功夫。2、感受细节描写的精妙那么怎样把人物的动作才能写的精妙呢？ 我这里也有一段围绕

8、严监生的动作描写的句子。和原文比比看看有什么不同？（出示课件）（任意一生）（1）我们把不同的地方抽取出来，左右进行对比，看看都是伸着手指摇头这一动作， 在写法上什么不同。（出示课件）（2）学生交流，感悟细节描写的精妙。第一层：引导学生体会这样写具体了，哪里具体了，从中感悟到写人物动作的时候也要写清楚他在做什么，还要写清楚他是怎样做的。 第二层：引导学生把这三个句子连起来看一看，从三次摇头的描写中不仅可以看见人物的内心，还能让我们看到人物内心的心理历程。从中感悟到 在描写人物动作的时候，也可以抓住人物动作步步展开、层层推进，进行细致的描写。（四）迁移严监生：当堂练笔，课外延伸1、而作者就是通过这样细致的描写，成功的将严监生这一吝啬鬼的形象深深的印刻在我们的脑中。看，这有一个爱美的女孩儿，我们也来来试着运用这节课上感悟的写法，抓住她照镜子的动作、神态来体现她的爱美。我给开了个头。看，她又在照镜子了。2、生写，师巡视。3、点生展示小练笔，师生抓住本课感悟到的人物细节描写方法进行集体评议。4、课外小练笔：同学们真了不起，这节课我们不仅感受了严监生这一吝啬鬼的形象，还领悟了经典动作