[浅谈初中英语书面表达]初中英语书面表达技巧

1、本文格式为word版，下载可任意编辑浅谈初中英语书面表达初中英语书面表达技巧 书面表达是分值较高的题型，但许多同学对书面表达题型存在畏惧心理。下面是我给大家整理的浅谈学校英语书面表达，供大家参阅! 浅谈学校英语书面表达篇1 听、说、读、写是英语四项基本技能，也是英语的学习途径。其中听和读为语言输入，读和写为语言输出，写是最具综合性的一项技能，是一个反映同学表达、传递信息和解决实际问题的非常重要的语言测试手段。由于书面表达是一项具有制造性并体现出自主性的学习，以在实际的教与学的过程中，同学存在畏惧心理，难以下笔或者作文当中错误百出，单调乏味。这样，英语教学陷入脱节僵局，无法持续有效地进行英语教学

2、。因此，我结合新教材的内容，对书面表达教学的有效性进行探讨。 一、英语书面表达教学现状及问题分析 在内江英语中考试卷中，书面表达是分值较高的题型，但许多同学对书面表达题型存在畏惧心理，绝大部分同学的作文语法混乱，词不达意。因此我觉得分析这些现状存在的缘由对更好地进行书面表达教学特别有必要。 1.老师方面 由于平日教学工作繁重，大部分老师疲于完成书本上的教学任务和学校支配的其他方方面面的工作。对书面表达这种题型，老师在指导同学写作和批改同学作文时，只注意了词汇短语与句法结构的正确与否，而忽视了立意、布局、谋篇等语言的组织和运用上的规律思维力量的开发与训练。有部分老师为了避开麻烦或者保险起见，只给

3、同学标准答案，而没有点拨。这让同学丢失了思索构思、推敲、布局的思维训练过程。这样的教学方式让同学在书面表达写作中抱有依靠和侥幸心理;缺乏阶段性、系统性，直到中考复习阶段时才将写作的练习提上议事日程。这种"临时抱佛脚'的教学方式，违反了外语教学循序渐进的思维及力量的培育原则，后果可想而知。 2.同学方面 (1)英语不是同学的母语，所以同学没有充分的语言环境，学习英语成为一种刻意的学习。课本是大多数同学唯一的英语信息源。绝大部分同学没有实行任何有效的学习途径，更没有充分利用其他资源来提高语言力量。(2)在中国学习英语，自然而然会受到干扰，同学会不自觉地用汉语学问套用在英语上。在英

4、语学习的过程中，同学会由于熟悉角度和表达方式不同，导致词形、词性、词义语境等许多错误，所以不少同学用汉语组织词句，按汉语习惯支配，写出一些让人哭笑不得的句子，如：my family have 3 people. this day i mother very angry.(3)同学对于书面表达有畏惧心理。尽管同学具备了肯定量的词汇，但其无法自动形成句子和段落。由于许多老师忽视了同学写作意识的培育和写作习惯的养成，同学对学问运用普遍感到生疏，缺乏写作意识，整篇文章规律不清，消失各种语法错误，随便使用标点符号，大小写不分。同学在书面表达中得不到抱负成果，加剧了同学对书面表达不自信的负面的心理影响。

5、二、提高学校生书面表达力量的途径 面对学校生在写书面表达时存在的种种问题，老师应在平常的教学中针对同学自身的基础和学习力量，结合教材内容，由易到难、循序渐进地关心同学提高写作力量。 1.重视基础，注意语言积累 书面表达是综合力量的体现，必定是一个日积月累的过程。老师在教授基础学问时，应关心同学建立一个个坚固的学问体系，体系中的内容随着教学不断扩展。同学有了肯定的语言积累，语言输入可以有效地促进语言输出。同时，在英语教学的初始阶段就要重视同学的写作力量，让其养成好的习惯。如，书写规范干净，正确使用标点符号，排版整齐，单词间距适当等。英语中由词到句是一个学问的整合力量提高的过程。首先要重点强调写结

6、构完整的句子，一个完整的句子消失词汇错误尚有修改的余地。但若词不成句，则失去了表意的基本功能。书面表达是一个缓慢渐进的学习过程，但书面表达教学的胜利实施可以有效地落实学问，促进整个教学进程的完善，让教学走上良性进展的道路。 2.加强写作指导训练 正确的写作指导对培育同学良好的学习和写作习惯有着举足轻重的作用。书面表达内容丰富、形式多样，但也并非无章可循。在写作动笔之前可以对文体、格式、人称及主体时态等框架性的内容予以确定。依据教材的编排，每个单元都有一个写作话题，围绕相关话题，同学运用相关语言进行训练。此时，老师需做好写作指导。可以通过争论写出一些参考词汇、句子结构，尽量使每个同学都能动笔写作

7、。一个班集中同学水平参差不齐，对此我们要区分对待。力量较强的同学可以尝试高级词汇与句式结构，写原创句子，让表达更流畅、贴切、地道。中等水平的同学要加强落实基础词句的锤炼，稳中求进。而对基础差的同学要鼓舞他们动手写，用一些简洁的词汇和句子去描述文章的基本内容。 3.优化作文的批改和评讲方式。 采纳正确的批改作文的方式可以很好地把握同学状况，更有效地对其加以指导。老师可以将同学分为几个大组。每次写作后采纳轮番批改的方式。这样的方式既能了解全体同学的大致状况，又能抓出典型在课堂上和同学一起争论。在这个过程中，老师可以有针对性地将同学写作中典型的常见的错误收集起来，呈现在课堂上，让同学共同争论修正，共

8、同进步。 此外，还可以实行同学相互批改的方式。在老师提出对作文的要求、要点等指导后，同学在学习小组中进行相互批改。同学在互批时，通过阅读同伴的作文，发觉自己也会常犯的错误。通过同学之间的互改，既加强了同学之间的沟通，起到了互助互学、共同进步的作用，也通过评判他人作文和他人评语，学他人之长，完善自我，取得进步。 浅谈学校英语书面表达篇2 学习任何一种语言，其最终目的是为了运用，而英语写作却是语言应用的一个重要方面，是语言力量测定的重要手段。随着英语教材的不断完善和创新，现代训练对高中生的写作要求越来越高，写作在英语考试中的比重也越来越大。然而我们在教学中却常常忽视对同学写作水平的训练，很多同学面

9、对作文经常感到无话可说，无从下笔，汉式英语，错误语法满篇皆是。因此，我们只有在平常的教学中有意识的系统训练同学的写作力量，培育同学的学习爱好，同学在考试中才能信念十足、游刃有余，写出高质量的作文。那么毕竟怎样才能培育同学写出高质量的作文呢? 一、 搞好阅读 阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的力量就越强,因此要想写好英语,就要读好英语，在读上下功夫,首先要读透我们的教材。由于教材中的文章都是.,文笔流畅、语言规范,有助于我们更好的了解英语,把握英语。其次要博览群书,扩大我们的阅读范围。俗语说:读书破万卷,下笔如有神'阅读为我们供应了各种题材范例;阅读为我们供应了各种语言

10、素材;阅读为我们供应丰富的文化学问背景总之,广泛阅读,乐观汲取各种学问,是我们写好英语的前题和基础。 二、打好词汇基础 词汇是语言的基本构成单位,是组词成文的基础。只有真正把握词汇的用法与搭配才能在英语写作中正确表达思想,自如地应付各种情景的需要,所以我们在教学中应留意扩高校生的词汇量,要求同学多学、多记、多用,加强单词拼写,英汉互译,用词的正确形式填空等题型训练同学对英语单词的应用与把握,为写好书面表达打下坚实的基础。 三、理顺语法结构 语法是英语写作中涉及的另一基本要素。同学在写作中消失的错误大多是由于语法错引起的。同学作文中语法使用不规范,据子结构混乱,含义不清现象等屡见不鲜,汉式英语更

11、是贯穿其中。所以，语法问题始终是同学英语写作时首先要解决的问题。 四、 加强连词造句训练 句型训练是英语学习中的重要组成部分,是书面表达的基本功。只有娴熟把握和正确运用各种常用的英语句型,才能使书面表达中的句子表达形式做到精确无误。因此,在平常的英语教学中我们要让同学做到以下几点：首先要坚持背诵和熟记所学地句型和典型的句子;其次要利用自己所学的典型句型和句子进行仿照造句 ;再次要强化句子的翻译练习,并能做到一句多译，只有这要坚持下去,同学的写作力量才能大大提高。 五、熟知写作技巧 认真阅读近几年的高考作文我们会发觉很多优秀的.都有肯定的写作模式,因此娴熟把握写作中的技巧,就会在以后的写作中做到

12、事半功倍的效果。高考书面表达的题型有：日记，书信，看图作文，通知，便条，对人物或大事的介绍，以记事为主的记叙文等。各种文体都有特定的格式，尤其是应用文体。只有把文体弄清晰才能保证写作的大方向不会错。命题作文要先审好题拟好提纲。假如审题不清就会消失"下笔千言，离题万里'的状况。 六、坚持写日记 坚持写日记是提高英语写作力量的有效途径之一。在日常生活和学习中，把看到的、听到的、学到的以及经受过的事情用所学的英语学问写下来，然后进行检查和修改，这样有利于培育同学敏捷应用词汇、正确使用语法的力量，更有利于语言基本功的培育。 英语写作力量提高的关键是持之以恒的下功夫以及日常不断的积累，

13、打好扎实的语言基础，并付诸大量的写作练习实践活动。只有在日常的生活学习中喜爱写作、持续写作，才能做到语言积累，在写作各种考试作文时才能做到有话可说、有题可议。信任经过严格、科学的训练，同学们的英语写作力量会得到显著提高。在写作时就会得心应手、水到渠成。 文内容，有的要减去一部分汉语内容，有的一部分内容要进行词性转移。可是许多学校生往往不知道哪些词可以减去不译，哪些词需添加使信息更精确;以及哪些词的词性要作转换。 所以，要想做英雄翻英，首先要做好英翻汉。正确理解英文句子，娴熟地把握英文句子结构是做英雄翻英的前提。下面就从增译法、减译法和词类转移三个方面让同学们尝试一下先如何做好英翻汉再最终做英雄

14、翻英。 英翻汉： 一、增译法： 1、i am looking forward to the holiday . 我在等待假日的到来。(增加名词) 2、he is standing there with a smile. 他站在那儿，面带微笑。(增加主语) 3、as your teacher ,i am very proud of your achievement. 作为你的老师，我为你所取得的成就感到傲慢。(增加定语) 4、first of all ,hell be invited to competitions around the world . 首先，他(刘翔)将会被邀请参与全世界的各种

15、大赛。(增加动词) 二、减译法 1、书有用(减去冠词，联系动词)。 2、地球绕太阳转(减去冠词) 3、 星期天我们不去上学。(减去介词)。 4 、星期天我最不忙。(减去联系动词，先行词，关键副词)。 5、喜爱阅读就可以加入我们。(减去不定代词，关系代词)。 三、词类转移 1 、i我正在进行学校组织的旅行。(介词动词)。 2 、problems. (around the world,nodule11 初三下。) 在很多国家，人口过剩和水资源缺乏是主要问题。(名词主谓结构)。 3、the teacher walked into the classroom with a book in his ha

16、rd. 老师手里拿着一本书，走进了教室。(介宾主谓结构) 4、a re you in? 你在家吗?(副词动宾) 5、the music is a gas. 这音乐妙极了。(名词形容词) 6、his drawings of horses are very good. 他画马画得好。(名+of动词) 以上三项中，用于英翻汉的方法反之用于汉翻英也成立。 学校英语常见的英语谚语 1、no pains ,no gains(不劳无获) 2、time and tide wait for no man (时间不等人) 3、where there is a will ,there is a way (有志者，事

17、竟成) 4、early to bed and early to rise makes a man healthy ,wealthyand wise .(早睡早起身体好) 5、love me ,love my dog (爱屋及乌) 6、an apple a day keeps the doctor away .(一天一个苹果不用请医生到家) 7、a friend in need is a friend indeed(急难见真情) 8、like father ,like son.(有其父，必有其子) 9、seeing is believing .(眼见为实) 10、actions speak louder tha