二年级语文下册4植树4.1《杨树之歌》教案北师大版

1、精选范本4植树教学要求1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。重点难点引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情教学课时两课时杨 树 之 歌􀀋我们的名字叫大叶杨,成天喜欢哗啦啦地歌唱。句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮。没有风雨来帮忙,我们的歌儿也悄悄地唱节导读:这节描写大叶杨歌声的特点。􀀌唱给学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏。唱给白发的老奶奶,陪她在树下聊家常。唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。节导

2、读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐。􀀍我们边唱边拉起手来,为行人送去一片凉爽。句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。我们边唱边轻轻鼓掌,感谢金色的太阳,春天它使我们翠绿,秋天它为我们染上金黄。节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情。字 词 导 读 大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种。给(gi):也读j,如给予。聊家常:闲聊;聊天儿。凉爽:清凉爽快。色(sè):也读shi。1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和

3、欢乐的感情。2.有感情地朗读诗歌。3.背诵诗歌。多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。一谈话导入1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。学生甲:大叶杨的树叶是心形的。学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。2.大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!3.板书课文题目:杨树之歌。认读生字“之”(zh)。二初读课文,整体感悟1.出示生字卡片,学生逐个认读。(1)指名接龙读生字。(2)分组练读生字。2.学生自读诗歌,要求读准字音。3.同桌互读诗歌,纠正读音中的错误,并画出诗歌共有几小节。(三小节。)4.指名读诗歌。三学习诗歌,理解

4、诗意1.学习第一小节。(1)指名读第一小节,想想这节主要讲了什么。(大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱。)(2)分组讨论:大叶杨是怎样给人们歌唱的呢?学生甲:刮风时唱得欢快。学生乙:下雨时唱得响亮。学生丙:没有风雨时也悄悄地唱。(3)观看多媒体课件。(4)指导朗读。听录音范读。你听出了什么?学生甲:强调了“成天”这个词,说明大叶杨每天都在歌唱。学生乙:把唱得怎么样和怎么唱强调出来了。(欢快、响亮、悄悄地。)学生自己练读。指名读,师生评议。2.学习第二小节。(1)自读第二小节。(2)多媒体课件演示,帮助逐句理解。(3)指导朗读和背诵。出示提示:唱给, 伴他。 唱给, 陪她。

5、 唱给, 和他。 (4)师生共同小结。大叶杨给人们带来了快乐的生活。3.学习第三小节。(1)齐读第三小节,想想这小节主要讲什么。学生甲:大叶杨给人们带来方便。学生乙:大叶杨美化了人们生活的环境。(2)多媒体课件演示,理解两句话的意思。学生甲:一排排大叶杨枝繁叶茂,好像手拉着手,为行人送去了一片凉爽。学生乙:大叶杨的枝叶随风摇曳,好像轻轻鼓掌。它们感谢太阳使它们春天变得翠绿,秋天变得金黄。学生丙:大叶杨感谢太阳,人们感谢大叶杨,因为是大叶杨美化了人们生活的环境。(3)指导朗读。同桌互读,互评。指名汇报读,师生评议。四发散思维,总结全文1.启发学生想象:假如你是棵大叶

6、杨,你会在歌中唱些什么呢?老师鼓励学生充分说。如果加上熟悉的曲调唱出来,就更好了。学生甲:哗啦啦,哗啦啦,老奶奶,辛苦了。学生乙:我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱。学生丙:感谢阳光,感谢雨露。春天给我披绿衣,秋天把我染金黄。2.依照板书,总结全文。大叶杨给人们带来了快乐的生活,美化了人们生活的环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌,默默地为人类奉献关爱和欢乐的。1.这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,要注重以读为本,注重学生的个性化感悟。2.以读代讲,激发想象。首先让学生自由朗读诗歌,在小组中互相交流预习成果。然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了

7、什么。在师生对话、文本对话中,让学生了解大叶杨的外形特点,喜欢上大叶杨可爱的性格3.在教学第二节诗歌时,在学生理解了课后的思考题后可以进一步启发学生:“大叶杨还唱给谁听呢?”学生可能会回答:“唱给天上的白云,为它的舞蹈来伴奏。”“唱给忙碌的爸爸妈妈,消除他们一天的疲劳。”“唱给植树的小朋友,向他们表示感谢。”教师适时地进行激励性的评价。在语言的渲染、思维的碰撞中,学生的想象力尽情地飞扬。将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养了学生的语感,潜移默化地进行情感熏陶。1.有感情地背诵诗歌。2.优化作业设计。(1)照样子,填上恰当的词语。例:唱得欢快唱得动听说得生动唱得优美说得完整(2)按课文内

8、容填空。唱给学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏。唱给白发的老奶奶,陪她在树下聊家常。唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。1.学会本课的生字、新词。2.重点指导“感、谢”的写法。生字卡片。一检查复习1.有感情地背诵课文。(1)同桌互背。(2)指名背诵。2.如果你是棵大叶杨,你会在歌中唱什么?二识字、写字1.出示生字、新词卡片,检查读音。响亮陪伴喜欢悠闲感谢之使2.在小组长的带领下,讨论识记字形的方法。3.集中交流汇报。学生甲:我重点学习了“感”。“感”上边是“咸”,下边是“心”,合起来就是“感”。学生乙:我用数笔画的方法记住了“之”,它由三笔写成。学生丙:我用与熟字比较法学习了“亮”。“高”去掉下边的

9、“”,换成“冗”,就是“亮”。学生丁:我重点记住了“使”和“谢”。“吏”左边加“亻”,就是“使”。“射”左边加“讠”,就是“谢”。4.重点指导“感、谢”的写法。感:上大下小的字,第三笔“一”不要丢,第七笔“”起笔在竖中线上。谢:左右要写紧凑,第三笔“”起笔在竖中线上,第八笔是“一”,第九笔是“”,不要写成一笔。5.学生书写生字并及时反馈。三扩词练习1.小组内说说每个生字还可以组什么词。2.集中交流。喜:喜爱喜事欢喜喜从天将双喜临门亮:月亮闪亮亮光明亮响亮亮晶晶感:感动情感感觉反感感谢读后感百感交集杨 树 之 歌之喜亮感谢使为了加深对诗歌意境的体会,教师可以在课前组织学生了解他们自己喜欢的树。课

10、上通过课件让学生倾听杨树唱歌,观察大叶杨的样子,了解它们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读,从而很自然地引出诗歌的中心:其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们,他们在带给别人快乐的同时,自己也在快乐地生活着!让学生带着对它们的赞美再次深情诵读诗歌为了进一步激发学生学习诗歌的兴趣,教师还可以将这首小诗套上曲调,并在课堂上演唱。学生会感到特别新鲜,也会跟着把自己会唱的曲调套上,唱出这首小诗。如此一来,学生既感受到了大叶杨乐观、向上的欢乐精神,又记住了这首小诗。2·1·c·n·j·y1.比一比,再组词。2.用“感谢”写一句话。我们感谢老师的教导。3.如果你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?写一写吧。1.作者简介高洪波,诗人,散文家。内蒙古自治区开鲁县人。曾任中国作协书记处书记、创