《画杨桃》导学案

1、画杨桃第二课时导学案设计教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点：有感情朗读，抓住重点语句理解课文内容。教学难点：通过学习重点语句，体会蕴含的道理。教学过程：一、 课前活动：切苹果： 准备2-3个苹果，请学生上讲台用不同的方法把一个苹果平均分成两半。 师：通过刚才的分苹果活动，你发现了什么？学生交流；不同的方法，分出来的苹果是不一样的。二、 导入本课： 不同的方法，分出的苹果各式各样，那么画画呢？不同的角度，画出来的画一样吗？这节课我们就一起随作者岑桑回到他那节小学四年级的美术课上，去看看他是如何画杨桃的。（板书课题

2、）三、 温故互查1、我会选：教诲（hu huì）2、写出近义词：教诲（ ）（ ）（ ）过渡语：教诲就是教育，教导的意思。那么，文中谁的教诲使我难忘呢？板书:（父亲 老师）3、 出示最后一段：（齐读最后一段） 师：父亲和老师的教诲使我一生受用，这是一种怎样的教诲呢？他们的教诲相似之处在哪里呢？这将是我们这节课学习的主要内容。四、 设问导读：（一）1、 默读1-2段，找出父亲说的话。2、大屏幕出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”（1）、叮嘱： 。 想当然： 。（2）这句话让我懂得了 。（3）、齐读。 3、过渡语： 父亲对我

3、的要求是严格的，那么我在学校美术课上画杨桃的时候，有没有忘记父亲对我的叮嘱呢？4、找出我画杨桃的句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”5、引读：是有了父亲的谆谆叮嘱，作者在美术课上才会（读）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”五、设问导读：（二）. 默读课文6-17段，想一想：师：我这样认真地画、老实地画、自信地画，满以为自己画的很准确，可是当同学们看了我的画后，他们的反应如何呢？老师的态度发生了怎样的变化？从文中找出老师和同学的两次对话，二人小组分角色练读。1、出示两段对话，学生分角色对比读两段对话。你有什么发现？ 2、从两次对话中你发现同学的态度刚开始

4、是 ，后来变得 。3、老师的态度刚开始 ，是因为 。 后来老师的态度 是因为 。4、(点拨：标点符号不同，感情不同。）六、设问导读（三）朗读老师的话，思考：（四人小组交流）老师的话与父亲的话相似之处在哪里？这些话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？1、出示老师的话，四人小组交流每句话的意思。2、出示父亲和老师的话，发现相似之处。“看到什么样的就画成什么样的”。3、这些话都说明了一个道理： 实事求是 4、这个道理仅适用于画画吗？在写作文时，我们要实事求是， 在语文课上，我发现老师黑板上的一个字写错了，我要实事求是， 。5、再次朗读这句话。 师：父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。（出示作者简介）七、巩固提升：（选择其一做）（1）、我想对文中的父亲说： （2）、我想对文中的老师说： （3）、我想对文中的作者说： 八、总结。 当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实