童趣教学实录完美版

1、童趣教学实录（初中第一册/I）联系地址：广东东莞沙田广荣中学刘 炜 邮编：523991联系电话-nia止lmwei8077068教学目的：（1）让学生学习朗读文言文，感知文章的内容，能讲述大意（2）学习一些富有情趣的语言，培养学生的想象、联想能力（3）联系自己的童年生活，体验生活的美好教学重难点：让学生通过自主学习发现美、发现善、发现巧，理解作者的精神体验一一 物外之趣。教学方式：在教师有效的引导卞，学生运用自主探究的方法建构新的学习模式。学习策 略：朗读、圈画、质疑、讨论、比较研究和拓展性学习。教学手段：多媒体辅助教学教学时间：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入学

2、习（大屏幕出示童年生活的有趣场景，配乐）师（深情地回忆）：撕下岁月的口历，每一张都写满童趣，一份份美丽的回忆，在心中 久久激荡。还记得，童年的时候，我渴望化作一只风筝，在遥远的天空上，可以捧一朵祥云 送给父母，向父母表达女儿对他们无限的感激：可以摘下闪闪的星星送给弟弟、妹妹，点亮 他们的智慧之灯：可以裁一片月华，献给我真诚的朋友，捎去浓浓的情意。同学们，请打开 你们记忆的大门，和大家分享你童年的乐趣。生（1）：小的时候，我很想变成西游记中的孙悟空，有七十二变的本领，能把沙漠 变得四季瓜果飘香，能变出一种自动杀敌的武器，解放军叔叔再也不会流血牺牲了。生（2）：幼年时，我想变成一朵小小的云，飘到炎

3、热的大沙漠去，为烈曰暴晒下没精打 采的奩拉着脑袋，干渴得快要死去的一株株小树，难过地流卞眼泪，让晶莹的泪水滴落在小 树苗的身上。小树笑了，顽皮地伸出小手接受甘甜的雨水，我也被逗得破涕为笑了。师：这两位同学都说出了他们童年的乐趣，童年的奇思妙想。今天，我和同学们一起学 习清代文学家沈复写的文言文童趣，希望大家通过学习本课后，能够像文中的作者一样, 更加热爱生活，使自己的生活更加多姿多彩，成为一个富有情趣的人。二、合作学习，自主探究1、大屏幕出示课文，配古筝音乐、配课文画面教师范读课文，要求学生边听边划分停 顿，体会文言文抑扬顿挫的读法。2、师：同学们，今天我们学习的文言文是古代的书面语体，学文言

4、是为了继承祖国的文 化，人家初次接触到文言文，要注意体会这种语言简洁、典雅的特点。（师边说边用课件出 示）学好文言文的关键有“三字秘诀”，读、背、悟，希望大家多朗读、多背诵、多领悟， 努力学好文言文，更好地了解祖国的历史，丰富我们的语言宝库。3、屏幕出示学法：a. 首先把文章朗读几遍，b、然后四人小组结合课文注释或借助工具书理解词语，领会课文人意。有什么疑问可以 请教同学，也可以询问老师。（四人小组活动，这一阶段可以将文章四个自然段，分别交给不同的学习小组，这样有利于 深入学习,教师巡堂指点，提醒小组疏通文意，及时总结，准备交流。）（学生有的放声朗读，有的查工具书，有的三四人凑在一起讨论，有的

5、圈画交流，有的 托着下巴在思考。十分钟后班级交流、共享发现。）交流方法是： 、每个小组派两名同学串讲一个自然段的人意，一个同学读一句原文，另一个同学用加字、 换字的方法，a、加字法：如“必细（仔细）察（观察）其纹理；b、换字法：如昂（抬） 首（头）观之尝试用自己的话讲述这一句的大意。 、其他同学进行补充、完善。教师相机点拨。 、创新小练习：比一比，谁最快，教师任意说出课文中一句的人意，让学生在文中快速找 出相应的文言文原句。反之，教师任意说一句文言文，学生讲句子大意。 、四人小组按''创新小练习”的方法，再一次合作学习课文，了解课文大意。 、简单的课文内容归纳：观夏蚊物外之趣观

6、虫斗4、质疑问难师：同学们，学习文言文要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言” 而知“意”。同学们刚才在合作学习过程中有什么困难？ 生（甲）（委屈地）：我认为“徐喷以烟”是讲作者用烟去喷蚊子，使蚊子在蚊帐里挣扎， 但是生（乙）不同意我的看法。（全体大笑）生（乙）（自信）：老师，我就是不同意他的说法。师：哦，那说说你的看法。生（乙）：我是从作者的角度去分析的。众所周知，作者有一大爱好，就是见藐小之物 必细察其纹理。童年时候的作者想彖力丰富，他用烟去喷蚊子，是为了让蚊子冲着烟边飞边 叫，构成一幅“青云白鹤图”。并不是作者幼稚无知，淘气得想让蚊子在素帐中挣扎。所以 我认为“徐”理解为

7、“慢慢地”，“徐喷以烟”应该说成：“慢慢地用烟喷它们”。师：这位同学分析得很正确。谁还想谈谈自己的看法？生（丙）：从“徐”字，我们可以看出作者喷烟时很有分寸，他不急于求成，喷得很慢, 而且喷的烟量很少，作者把握得恰倒好处。生（丁）：对，假设我们在这儿用上“挣扎” 一词，我觉得这样就破坏了作者的诗情画 意。顾名思义，“挣扎”一词用在这儿是不够妥当的。从这儿我们可以明白：用词要力求准 确，否则会弄巧成拙。 生（1）：老师，我有一个问题，我想知道癞虾蚁是怎样出现在作者的眼前的？师：这问题提得很好。是否有同学可以解答他的问题？生（2）：癞虾蚁是跳过来的。生（3）（迫不及待地站起来）：老师，我不同意他的

8、看法。我认为癞虾蚁是爬过来的。师：请谈一谈你的观点。生（3）：在生活中，有些人总以为癞虾蚁因为是属于蛙类的，它们也都像青蛙一样在草 间跳跃的。但是这种观点是错误的，只要你们仔细观察癞虾蚁，你们会发现生活中的癞虾蛟 不是活蹦乱跳的，而是如乌龟一样爬行的。生（1、2）（恍然大悟）：哦，原来如此。师：听了这位同学滔滔不绝的谈话后，人家以后观察事物时，知道应该怎样做了吗？生（4）：知道应该仔细观察周围的事物，做生活中的有心人。三、拓展延伸，强化发现课件出示问题组：、文章以“鞭数十，驱之别院”结尾，我不明白，生气的作者为什么不把癞虾蚁打死呢？ 、熟读全文后，人家说说课文哪些描写富有童趣？你最喜欢哪些句子

9、。 、全文紧扣住哪个字来写的？讨论一：师（好奇地）：文章以“鞭数十，驱之别院”结尾，我不明白，生气的作者为什么不把 癞虾蟆打死呢？（学生思索片刻，七嘴八舌地议论开了）生（1）:作者虽然为小虫打抱不平，之所以不将癞蛤蟆处死，而只是"驱之别院”，可 以看出作者是一个“珍惜生命，处之有度”的人。生（2）：虽然作者目睹癞虾蟆把虫子吃掉，非常生气，但是他只是把癞虾蜕教训了一顿, 赶到别的院子里去。说明了作者富有同情心。生（3）：本文的作者儿童时就懂得生命的贵重，不忍心打死它，体现作者美好的心灵， 正直可爱，天真无邪。另外，我认为作者应该是一个爱护环境的人。（鼓掌）讨论二：师（赞许地）：大家都说

10、得很好，作者的确是一个正直可爱，天真无邪，令人喜欢的人。 熟读全文后，大家说说课文哪些描写富有童趣？你最喜欢哪些句子。生（1）（合作探究后得出）：本文描写最富于童趣的有两处：一是写夏天群蚊起舞，人们苦不堪言，而作者异想天开，竟把蚊群比作群鹤，又联想到 曾经见过的一幅“青云白鹤图”，便“喷以烟”，结果真的出现了一幅“鹤唳云端”的图景， 表现了一个幼稚心灵的审美情趣。二是写“我”观察两只小虫在草丛相斗，在作者的幼年想象中，却是两只猛兽在树林相 斗。看得兴致正浓时，突然有一只庞然人物吃掉两兽，作者吓得六神无主，清醒之后发现是 一只癞蛤蟆，老羞成怒，结果把它打了一顿。然后赶到别的院子去。生（2）：我最

11、喜欢的句子是''心之所向，则或或百，果然鹤也”“留蚊于素帐中，徐 喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快”。因为写出了 “我” 心里这么想，眼前就出现了群鹤飞舞的景观，从而产生“物外之趣”，另外把蚊子留在帐中， 喷烟观看，更是创造性的联想和想象，进一步体现了物外之趣。生（3）：我最喜欢“以丛草为林，以虫蚊为曽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中， 怡然自得”这些句子，因为这些句子表现了 “我”联想丰富，聪明，善于用想象来实现自己 的愿望，作者把土墙脚、花台上的丛草比作树林，蚊虫比作禽兽，凹凸不平的瓦砾、土块比 作高山、深谷等，在想彖中饱览了 “人自然”的风光。而且这些句子非常整齐，读起来琅琅 上口。讨论三：师：谈得真不错，人家讨论一下：全文紧扣住哪个字来写的？生（齐）：“趣”字。师：对。全文紧紧围绕着一个“趣”字，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。而这些“物 外之趣”对犬人来说似乎是闲情逸趣，可这却是孩子们把他们自己的世界与自然界融合在一 起的结果，这使我们联想到小时候的哪种游戏？生（1）：这使我们联想到孩子们''过家家”，视布娃娃为子女，以纸盒当家的场面和乐 趣。总结：师：是的，那么