《将进酒》比赛说课稿

1、2015年株洲市中等职业学校“创新杯”教学设计和说课大赛说课稿 将进酒说课稿攸县职业中专 刘锦球各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是：将进酒。我将从教材内容、学情分析、教学策略、教学过程和教学反思这五个方面来说说这堂课。一、 教材内容将进酒选自中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块下册第六单元，本单元的学习重点是古诗文欣赏，重在提高学生的审美能力和文化素养。这首词是李白劝酒诗的千古名篇，既是一首绝好的诗，又是一幅优美的画，因此我设计了一节赏析课，引导学生以画入诗，把握诗情，感悟李白的人格魅力，培养古诗词的鉴赏能力。二、 学情分析 本节课的教学对象是中职一年级美术专业的学生，他们

2、都有古诗词的学习经历，但是对古诗词往往缺乏兴趣，不想学，学了就忘，难以领略古诗词的魅力。不过美术学生学习美术，具备一定的审美感受力，喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式，因此，教师在教学时要注重课堂形式的创新，激发学生的学习兴趣。三、教学策略结合文本内容和学生特点，我制定了以下教学目标：1、以画入诗，进入奔放诗境。2、诵读品味，感受起伏诗情。3、合作问答，探究人格魅力。教学重点是以画入诗，进入奔放诗境；诵读品味，感受起伏诗情.教学难点是感悟诗人独特的人格魅力及思想复杂矛盾根源。我运用“翻转课堂”这种新型教学模式，将课文的主要知识点录制成“微课视频”，内容包括四部分：明确内容、把握情感

3、、品读佳句、感悟人格。课前，学生借助网络平台，观看视频，自主学习，小组合作，与文本对话。课堂上，师生合作，探究文本，进行教师、学生和文本之间的深度对话。在“翻转课堂”的情境下，传统的课堂讲解“翻转”成课前学习加课堂合作探究。课堂的翻转，充分发挥了信息技术手段的作用，增强了师生间的互动交流，实现与文本的多重对话。为更好地实现目标，落实重难点，课堂教学主要采用了诵读法、活动法和合作探究法。四、 教学过程第一步，教师授课在网络，学生自主学习，与文本对话。上课前一周，教师将课文主要知识点录制成“微课视频”上传到优酷网，将网址链接到班级QQ群论坛，要求学生自主安排时间观看视频，完成学习，根据学习情况填写

4、个人学习任务单。学生组成6个学习小组，完成小组活动任务，并提交小组学习任务单。这样，个人自主学习和小组交流合作相结合，完成第一轮的与文本之间的对话。学生个人学习活动包括：读文本、答问题和问疑点。在读、答、问的过程中，学生初步掌握内容，体会情感，并提出自己的疑惑。( )个人学习任务单 读答问（自评）（ ）1星 读准字音（ ）2星 读准节奏（ ）3星 读出情感（ ）4星 提交朗读 音频材料（ ）5星 提交配乐朗读材料（回答下列问题）1. 1、本诗表达的主旨是什么？2. 2、为了表达主旨描写了哪些意象？ 3. 3、本诗的感情基调是 。4. 4.本诗的情感变化如何？5、从本诗中，你能感悟到诗人怎样的人

5、格魅力？（我的问题）小组学习活动包括议意象、画作品和问疑点。在议、画、问的过程中，学生明确意象、感悟意境，解疑质疑。第 小组学习任务单小组成员：议画问小组讨论，建议画 表现 。由 同学完作品，名为 。小组内合作解决的问题：小组未解决的问题：学习任务单课前反馈给教师，教师整理汇总，了解学生自主学习的情况，有针对性地设计课堂探究的内容。第二步，学生活动在课堂，师生互动，与文本进行深度对话。第一环节，你画我评，赏析诗境。完成同一内容的小组依次展示绘画作品，其余学生评价，选出“最佳作品”。评价过程由问题来驱动，画中有哪些意象？从画中你感受到了哪些词句的意境？学生在评画过程中明确，画中出现了黄河、高堂、

6、明镜、白发、金樽、月、五花马、千金裘等这些意象。学生表示，诗中的意象营造了悲壮的意境，承载着作者奔放愤激之情。（约15分钟）设计意图：这一环节结合了学生的专业特长，引导学生以画入诗，进入悲壮诗境，进而了解诗歌内容及豪壮的气势。，第二环节：你读我听，体味诗情。首先请之前提交朗读音频材料的四名学生分别诵读，其他学生从节奏、情感等方面进行评价，从而明确在朗读时外在奔放、内在愤激，用豪放激昂的语调来读。据此，学生从四名展示者中评选出“朗读之星”，并由她领读，全班一起诵读。（约10分钟）设计意图：这一环节，学生通过听、评、读，对诗的诗起伏跌宕情感有了更深刻的体会。第三环节，你问我答，探究人格。教师将学习

7、任务单中最具代表性的问题呈现出来。关于意象解读和诗情的把握，学生表示已经理解；关于作品内容和佳句赏析的问题，请能够解答的学生来当“老师”进行讲解。对于李白思想的复杂性，学生难以理解，教师启发引导。我展示了李白简介、写作背景，在此基础上，学生能够明确诗人坚持操守、乐观自信人格魅力及思想复杂性根源。（约15分钟）设计意图：这一环节，通过合作学习，在平等的氛围中实现师生与文本之间的多重对话，也使课堂真正活起来。在这样的课堂里，师生、生生关系发生了转变，学生是学习上的合作者，教师成为学生的合作者和指导者，以学定教，学与教，都更有针对性。为了巩固课堂效果，同时也考虑到学生的层次性，我布置了以下课后任务，

8、让学生选择性地参与。两星级任务：有感情地背诵；三星级任务：选择合适的音乐配乐背诵；四星级任务：搜集有关“酒”的诗句，发送到班级QQ群。五星级任务：为小组绘画作品写两句或四句诗。（约5分钟）本节课我设计了这样的板书，将课堂知识点清晰地呈现出来。将进酒悲“欢”愤愁万古愁 狂饮 理想五、 教学反思这一节课的创新之处在于：1.贴近学生专业，以画入诗，使古诗词的学习富于乐趣。2.运用翻转课堂，增加了师生之间的互动和个性化学习的时间，学生是活动的主体，通过师生之间的互动、合作，使学习更有效率。从教学效果来看，虽然翻转课堂的实施使教师的课前准备任务加重，学生的课前学习也需要有一定的时间，但是这种形式有效地引导学生尝试与文本对话，体会诗的意境，在师生