《口技》教学案例

1、口技教 学 案 例                      备课人：张静教学目标：知识能力：1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文   过程方法：1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法情感态度： 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙教学重点：  

2、;  1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、正面描写与侧面描写的有机结合  教学难点：    启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会教学方法：    朗读法   讨论法课时安排：    二课时教学过程：第一课时     一、   情景导入播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。二、教师有感情的范读课文。 要求：1、学生边听边划出疑难字词。 2、了解课文内容的基本轮廓

3、。三、 学生自由朗读课文四、学生齐读课文 ，理清课文结构说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。 明确：全文可分三个部分： 第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。 第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。 第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。五、指名复述课文 说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。 2、教师应进行点评。六、背诵课文2、3、4段布置作业：完成课后练习第四题。第二课时·  一 

4、;指名朗读2、3、4段说明：应要求学生朗读得生动，有感情。二 研读分析   理解描写上的有条不紊、层次分明。1. 口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括？ 说明：让学生自己进行概括，意思对即可。 明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。2. 教师分发下列表格，要求学生完成。 说明：鼓励学生讨论、商量。场面声音种类声音特点作者评论听众反应 梦中惊醒犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱  （一时齐发） 由远及近由外到内由小到大  众妙毕备伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝

5、   渐入梦乡齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）咳嗽 逐步变小 意少舒，稍稍正坐 火起群乱大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）  突然变大由少而多由少而杂 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也  变色离席，奋袖出臂，两股战战 ，几欲先走 三、齐读课文1、5段思考：1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？    明确：这一句交代口技表

6、演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？    明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。四、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是 侧面描写？有何作用？     明确：侧面衬托主要有两个方面：一是在几个场面表演

7、中观众的不同神情举止的变化，二是 在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技 艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。五、体验反思  以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情 举止，要求抓住特征，描摹细致。六、布置作业   1、 背诵全文 2、完成练习一、 三题板书设计              &

8、#160;   场面  梦中惊醒  渐入梦乡  火起群乱 正面                    声音  小大小大 口技善                 

9、      道具   一桌、一持、一扇、一抚尺               侧面                        听众   伸颈侧目微笑默叹                                 意少舒，稍稍正坐           &