破五减教学设计

1、破五减（ 1）【教学内容】珠算书P33 35【教学目标】1 、使学生初步学会“破五减 ”的拨珠方法。明确在减4 下珠不够减时，就要用 “破五减 ”的方法。比较熟练地掌握珠算方法。2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，体会选择有用信息进行简单的归纳与整理，初步学会有条理地思考和表达。3、使学生积极主动地参与学习，在与同伴合作的学习活动中获得成功的体 验，建立自信心。【教学重、难点】理解和掌握“破五减 ”的珠算方法并正确进行珠算。【教学准备】多媒体课件、实物投影、算盘。一、基本训练，巩固指法先进行珠算基本功训练1 . 小算盘准备好，全盘布数，3,6,等。2 .你们的小手真灵巧，小

2、眼睛怎么样？小眼睛准备好，火眼金睛，看珠译数，7,5,等。3 .接下来心灵手巧，看谁算得又对又快。小纸片准备好。最后一题不知道怎么拨了吧，6-4，下珠不够减了，怎么办呢？这就是我们今天要一起来研究的下珠不够破五减的方法。二、探究新知1 、出示例题图提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能连起来说一说吗？根据这幅图，你能列出什么算式？随机板书：5 4=引导：你会算出得数吗？你是怎么算的？指导学生交流理解各种算法。因为1+4=5，所以5-4=1； 5可以分成4和 1， 5-4=1.2、探究珠算的方法（ 1）提问：你能在算盘上拨一拨吗？先拨入（ 5），减去4,咦？你有什么问题吗？（下珠没有，

3、不可以直减4）怎么办呢？同桌互相讨论一下。在算盘上试着拨一拨。交流反馈，请上珠帮忙，减5，要减的是4，减5 就怎么样了？减 5 多减了怎么办？（请下珠帮忙）多减了几个？（1 个）下珠拨入1。你是怎么拨的？谁上来拨给我们看看。（ 2）我们刚才是怎样减4 的？师边讲述边在算盘上拨珠：先在算盘上拨入5，因为下珠不够减4，于是先减去上珠的5，发现减多了，多减了1 个，所以在下珠添上1 个，也就是减4 等于减 5 加 1。（板书：-4=-5+1）（ 3）回忆：我们是分几步完成的，我们动了几个珠子（一个上珠一个下珠），为了方便快速我们可以用一步完成，请学生仔细观察（师进行示范双上6）提问：我是怎样拨珠的？

4、用了哪两个指头？师再次完整地演示拨珠过程，并指导指法。学生试着边拨边念口诀3 次，指名上来拨一拨。读一读：-4=-5+1 双上 6想一想：为什么要减5，加1 是什么意思？（同桌互相交流）师演示指法，生同桌互相练一练。引导学生看拨xx过程，发现：-4=-5+1，而-5+1 的过程就是双上6，而6是 4的补数。小结：减 4 不够， -5+1 双上6。（ 4）单档练习，全盘练习。3、尝试应用，深层体验（ 1）出示“试一试 ”： 6-4，你会拨吗？学生自己动手试拨，在指名上来演示拨珠，追问：你是怎样想的，同时让学生说出口诀。课件演示6-4 的拨珠过程。把书打开，33 页填写 6-4=2出示 7-4、

5、8-4，方法同前。汇报口算过程，拨珠，边拨边说口诀（减4 不够， -5+1 双上 6）全盘练习拨珠。（ 2）比较5-4、 6-4、 7-4、 8-4，在拨珠时，你发现了什么？小结：它们都不能直拨，都用了双上6，板书口诀：-4=-5+1 双上 6 这就是今天我们学的一种新的拨珠方法叫破五减，板书课题。提问：什么时候用到破五减？（不能直减时）4、今天我们学习了破五法，下面进行实、空、看、想四步拨来练一练，看谁拨的又快又对。拨一拨练习：第一步：先全盘实拨5-4；第二步：空拨6-4；第三步：看拨7-4；第四步：想拨8-4；三、巩固练习下面我们进行快乐练习1、 、 xx1+43+44+42+45-47-48-46-4你有什么发现？+4=+5-1-4=-5+1 正好相反。2、 xx 一 xx慢羊羊给小羊们准备了4 个苹果，请你来帮他分一分，好吗？连线3、摘苹果老师这里还有一些苹果，要请小朋友动手动脑算一算，把它们摘下来。能吗？摘苹果4、小动物找座位小动物们听说我们班的小朋友学会了很多加减法，想和我们一起做个找座位的游戏，我们一起来帮它们。能心算就直接心算，不能心算就动手拨一拨。5、算一算。看来小朋友都很棒，我们再来比一比，谁能又快又对地完成下面的题。四、全课小结：今天我