蚂蚁和蝈蝈 (12)

1、教学设想课程标准第三部分“实施建议”中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。作为课标、教材与学生之间的媒介-教师，如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。教学过程一、创设情境，激活情趣师：听，谁在和我们打招呼呢？（播放蝈蝈的叫声)除了蝈蝈还来了位小动物

2、呢，(课件展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了19课就知道了。(给3分钟时间让学生读书)评：一听一看真是有趣，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。师：读了课文你知道了什么?生：蚂蚁很勤劳。生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。生：蚂蚁很能干，很辛苦。师：同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗?生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗?评：以读为本，不是一遍一遍的呆读傻读，也不是小和尚念经

3、有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。二、读中感悟，以读见悟。师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉?生：好冷啊，一定是冬天。师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。师：你从哪一段里知道的?生：第三段。师：谁能完整的读一读这段话。(生读课文)你觉得他读得怎么样?生：很有感情。生：表情也好。师：哪一句或者哪个词读得最有感情。生：“又冷又饿”读得最好。师：那就请你带领大家读读这个词好吗?(生练读)。师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说

4、?生：神气就是很得意很骄傲。师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗?(学生表演)师：原采这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢?(学生表演)，看他们表演得多精彩呀。生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢?生：因为冬天很冷，风很大。师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。(学生练习朗读)评：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”

5、落到了实处。师：读了这一段你还知道了什么?生：蚂蚁准备的粮食很多。师：你从哪知道的?生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。师：那该怎样读呢?(学生练习朗读)师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢?生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。师：噢!你从哪里知道的?(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的?生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：你觉是他们干得怎么样?生：蚂蚁干得很棒。生：小蚂蚁没有偷懒的。生：蚂蚁很辛苦。师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。生：满头大汗。师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮

6、食呢?生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。生：女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!生：小蚂蚁，你辛苦了!生：小蚂蚁，加油啊!生：小蚂蚁，你真爱劳动!师：说得真好，老师把它写在黑板上。来，让我们把第一段再美美的读一读，好好的夸夸他们吧!评：到这里，文本和学生已经完全融合在一起，并得到了升华。师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的?(放时间让学生读书，约3-4遍)师：读了这一段，你有什么不懂的吗?生：什么是“乘凉”?生：夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快。生：什么是“自由自在”?生：自由自在就是

7、想干什么就干什么。师：那蝈蝈在“自由自在”的干什么?生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢?生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮，食，真是太傻了，还不如去乘凉。生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。师：你也这么想吗?生：不!师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。生：蝈蝈你是个懒惰的家伙。生：蝈蝈你别那样做了。师：那蝈蝈该怎样做?生：蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。评：思想的闸门一旦开启，学生思维便一泻而

8、出。读中感知、读中悟情、读中培养语感得以实现，同时，他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。三、熟读背诵，形成积累师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。生：比刚开始熟练了。生：比开始读得有感情了。生：比开始读得美了。师：是吗?这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇!(指导看图背诵)四、围绕主题，总结升华师：你还有什么话要说吗?生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。生：只有劳动才能过得好。生：做什么事都要先做好准备。师：还有问题吗?生：蝈蝈是蛐蛐吗?生：蝈蝈是益虫还是害虫?师：同学们个个都是动脑筋的孩子，学了课文后又提出这么多问题来，老师真为你们感到高兴，问

9、题的答案是老师现在告诉你呢，还是你查出来告诉大家?评：多有特色的结尾，学生带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。师：今天老师给大家带来了一个新朋友。生：蚂蚁。师：蚂蚁是一种昆虫，它师：还有生：蝈蝈。师：板书。师：蝈蝈也是昆虫，它师：都是什么偏旁？生：虫字旁，因为他们都是昆虫。师：板书“和”，这就是我们今天要学的课文。齐读课文。师：我们要知道课文讲的一件什么事，要读书才能找到答案。出示阅读要求：1、

10、借助拼音，把字词读正确，句子读通顺。2、标出自然段的序号。师：带着这两个要求，我们一起读书好吗？生自由读课文。出示词语，学生读。去掉拼音学生读。粮食洞里过冬满头大汗自由自在呼呼的师：你们的朗读应验了一句话：团结就是力量，看大家一起读就是不一样。又出示词语，学生教老师读。装满躲着乘凉藏在洞里师：再读课文，比比看谁读得更流利。生自读课文。分小节朗读。师：我们的评价标准是，看谁读得更流利。师：你觉得他们读得怎么样？生：很流利。师：老师说的话要兑现，你们都是朗读小明星。（发奖）课件。师：什么时候到了？生：夏天。师：夏天到了，太阳火辣辣地照着大地，知了叫着，好像在说，热死了，热死了。师：夏天真热。生读。

11、师：现在只有15度。生读。师：现在上升5度了。生读。师：现在老师要把衣服脱掉了。生齐读。师：夏天真热，小朋友在干什么呢？师：蚂蚁们不热不累吗？生：他们的身上有很多汗了。生：他们有的背，有的搬，身上已经有很多汗了，我觉得他们很累。师：请读这句话，你就是那只搬粮食的小蚂蚁。生读：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：有点力不从心啊，我们一起读一读好吗，不光读，还要加上动作。请起立。齐读这一节。师：辛苦了，大家快歇歇吧。师：夏天大家在干什么？生：搬粮食。师板书。师：那我们的蝈蝈现在在干嘛呢？请读下一节。指名读。师：小朋友告诉老师，从这一段，你知道了些什么？生：我知道蝈蝈很

12、瞧不起蚂蚁。师：从哪知道。生：几只蝈蝈，都笑蚂蚁是傻瓜。师：你说的是一句话，如果是一个词，那是？生：傻瓜。师：蝈蝈为什么要笑蚂蚁？因为小蚂蚁难看吗？生：因为夏天不在乘凉，却在搬粮食。师：是啊，讥笑，嘲笑，看不起的笑，你们来读读看，读出蝈蝈的语气。师：老师把小明星奖给他，他的表情很好。生读。师：他读得真好，除了知道蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，还知道蝈蝈在干什么呢？生：他们在树底下乘凉。师：还有什么？生：有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。师：总之他们心里面想干什么就去干什么，这就叫生：自由自在师：这就是联系上下文学习。师：老师真为蝈蝈担心。老师也想读一读课文，欢迎吗，老师读黑色的，你们读括号里的。师生配合读

13、。师：见到他们不同的表现，你想对他们说些什么？生：我想对蝈蝈说：蝈蝈要是这样，他冬天怎么过啊。生：没作好冬天的准备，冬天会饿死的。师：你很会联想。生：蝈蝈很贪玩，到冬天就没有东西吃。生：蝈蝈你不怕冷吗？生：蝈蝈，如果你再不搬粮食，冬天怎么过呀？师：我们的担心并不是多余的，听，什么季节到了？播放风声。师：冬天说到就到，雪花飘飘洒洒，从天而聊，听到西北风的声音，看到雪花，你们怎么想？应该怎么读呢？生齐读。师：读得太到位了。指名读。师：就是这样的，北风十级。生读。师：脸都被刮破了。不知道南京冬天冷吗？生：冷。师：读一读南京冬天的风。生齐读。师：这时候蚂蚁和蝈蝈在干什么？读一读第三自然段，听清要求，用

14、钢笔勾画出写蚂蚁生活的句子，用钢笔勾画出写蝈蝈生活的句子。生自学。师：谁来说说，冬天的蚂蚁，会怎么样呢？出示图。生：他们过得很好。师：心情愉快吗？生：愉快。师：你来做做这只愉快的小蚂蚁。生读。师：有没有读得比他更开心的。生读。师发头饰，谁来做做开心的小蚂蚁？学生再读。师范读。师：发现老师和他读得有什么不同吗？生：很有感情。师：是哪个词语。生：装满。师：是的，装满粮食我可开心了。生：老师读出了蚂蚁在洞里过冬的样子。生再读。生读。师：那蝈蝈怎么样呢？生读。师：没神气的蝈蝈了，他饿了。谁再来读。生读。师：为什么到冬天，蚂蚁躺在洞里过得特别舒服，而蝈蝈却又冷又饿，你能告诉我，这是什么原因吗？生：因为夏

15、天蚂蚁在干活，而蝈蝈在唱歌，休息。生：因为夏天蚂蚁搬粮食，蝈蝈向在大树下乘凉。师：蚂蚁幸福的生活从哪来，靠的是什么？师：不要急着回答，听一首儿歌。播放：劳动最光荣。师：你体会到什么？生：幸福的生活要由劳动来创造。师：是的，幸福的生活要靠劳动来创造。就像搭窝的喜鹊，就像采蜜的蜜蜂。只有勤劳，才能换来幸福的生活。板书：劳动换幸福。师：现在老师想问大家一个问题，如果我们长大了要有幸福的生活，现在要怎么做？要像蝈蝈一样吗？生：要好好学习。生：要像蚂蚁学习。师：只有勤劳的双手，才能换来幸福的生活。生：我从现在就向蚂蚁学习。师：小朋友，蝈蝈还不明白，现在想请同桌商量一下，学完课文，对蚂蚁或蝈蝈说一句话，说

16、什么？生：我想对蚂蚁说，你真勤劳。生：我想对蝈蝈说，你以后要像蚂蚁学习，不能再嘲笑蚂蚁了。师：除了嘲笑之外呢？生：还不能偷懒。生：我要想对蚂蚁说，是你的勤劳换来了幸福。师：他一定牢记你的话，永远做一个勤劳的小蚂蚁。生：我一定向小蚂蚁学习。生：蝈蝈，你不要再贪玩了。生：蝈蝈，我想对你说，你不要瞧不起蚂蚁，如果你一起搬粮食，冬天你会很快乐的。师：原来问题出在太偷懒了，应该像勤劳的蚂蚁学习。师：今天我还带来了有关于蚂蚁的资料，我给班长。课后你们读一读，读到的收获与发现下节课交流好吗？最后完整地读课文。一、复习导入：1、认读词语2、完成选字填空二、精读训练：1、读句子2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么

17、？自由读第一、二段。、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）生齐读第一自然段。3、指名读第二自然段这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？、读出它们的神气。读出悠闲自得。（出示：蚂蚁：搬粮食有的背，有的拉，个个满头大汗；蝈蝈：乘凉有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）、“有的有的”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学

18、读第一自然段，男同学读第二自然段。三、学习第三段1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的有的”句式说话。3、学习成语：有备无患，防患未然人无远虑，必由近忧【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。】四、写字指导：汗、洞、冷1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会

19、牢牢记住。】2、范写，生描红。【总评】阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。一、揭题19、蚂蚁和蝈蝈让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？二、点击视频欣赏故事里讲了哪两个季节

20、？板书：夏天冬天你怎么看出来的？你看到了哪两种不同的结果？为什么会有两种截然不同的结果呢？三、学习课文第一节。1、个别读。2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？） 板书：搬粮食3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。 小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？四、学习第二节。1、个别读。2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？3、板书：乘凉4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。5、指导朗读句子。6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什

21、么？7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。五、学习第三节。转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？1、指导朗读第一句。2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。 蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！4、看图。用“有的.有的个个”说话。 想象：蚂蚁可能会说些什么？ 蝈蝈可能会说些什么？5、为什么蚂蚁这么开心？6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？7、你想对蝈蝈和蚂

22、蚁说些什么？8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。9、点击音乐厅，听歌曲劳动最光荣。六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。七、拓展。假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。八、作业。1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。一、谈话导入今天我们继续学习蚂蚁和蝈蝈读课题。二、学习第一段1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好（出示句子：

23、夏天真热！）2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？（1）、猜猜还会有什么动作？（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸

24、夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。指名读，评议，齐读。指点：满头大汗，个个为什么“个个”读得特别重呢？9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。三、第2小节1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。他们会笑些什么？（指点，加上动作）读好句子（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。# 你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在# 这么热的天里，蝈蝈们也是自由

25、自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！# 谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。四、第三小节1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。（3）、指名读，评价。2、这么冷的天

26、，蚂蚁在干什么？出示图片，说话练习。有的有的个个根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？（1）、投影图片和句子。（2）、指名读句子，学生评议（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人）板书：又冷又饿。（

27、4）、我们再来读一读这句话。5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？6、你们想对他们说什么？7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫有备无患，防患未然。五、整体回归1、小朋友，今天我们这个蚂蚁和蝈蝈的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。2、这么好听的故事，要是小朋友能够

28、记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字六、写字呼、粮目标预设：知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。3以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。过程与方法：渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。情感、态度和价值观：1懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。2培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂

29、得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学资源开发和利用：带图画的词语卡片、活动的课文背景放大画、课文内容贴板（或实物投影仪）、录音机、音乐若干（歌曲蚂蚁之歌的音乐、列车开动的音乐、西北风呼呼刮的音乐、夏天知了叫的音乐）、蚂蚁和蝈蝈的头饰每生一个。课前活动：从上学期到现在，我们已经学了许多儿歌了，你能背一首给大家听吗？听说课前，小朋友还找到了许多写蚂蚁和蝈蝈的儿歌呢，也来背背，让大家一起分享。一、激发兴趣，复习导入1小朋友能背这么多的儿歌，真了不起！老师心里也痒痒的，也想来背两首，欢迎吗？“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。”说的是谁？接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，

30、无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀？今天老师又把它俩从童话王国请来了，一起读蚂蚁和蝈蝈（板书课题）。2蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）呜呜呜，火车火车开起来，谁来开？火车火车往前开火车火车继续开，谁来开？（相机评价）3上节课我们还写了几个字，老师发现有一个字小朋友写得不太正确、漂亮。那就是粮食的“粮”（出示粮的字卡）它的笔画比较多，（引说）左边一个米字旁，右边一个良，可别忘了头上的一小点。还有写的时候要注意左边和右边一样宽，请小朋友在作业本上再写一个粮。过渡：接下来就让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！二、创设情境，引入课文1师描述：（放列车音乐）童话

31、列车开得真快，一会儿就到了童话王国。（出示课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？2夏天真热！你们感觉到了吗？过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？三、教师引导，读悟一、二自然段1请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？2交流：蚂蚁有一群蚂蚁在搬粮食。你们见过蚂蚁搬粮食吗？它们是怎么搬的呀？那课文里是怎么写的呢？请一个小朋友来读一读。（师生评价）（3）（贴蚂蚁图）瞧，它们顶着炎炎烈日过来啦！让我们当一回小蚂蚁和它们一起搬粮食吧！愿意吗？好！那我们现在就是小蚂蚁啦！背粮食喽，吭唷，吭唷，吭唷吭；吭唷，吭唷，吭唷吭找到一条大青虫啦，大家快来一起拉，吭唷，吭唷，吭唷吭，加把劲儿，用力拉，吭唷，吭唷，吭唷吭又找到吃的啦，快来一起抬，吭唷，吭唷，