部编版语文一年级上册项链教学反思(两篇)

1、项链教学反思（两篇）（一）项链这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导学生们学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。一教学效果：我们教师要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩， 把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心

2、与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时， 非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。（ 教师播放海浪及笑声的录音） 师：听，这是什么声音？（ 海浪声） 听，这是什么声音？（ 笑声） 今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书 课文题目，美美地读课文题目。设计意图：本课起始体现了 读和说的相互联系，丰富了

3、学生的语言。然后抓住孩子年龄 小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先 愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。二.成功之处：识字、写字是一年级语文教学的重点。 教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语 言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观 察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。布置作业，课后延 伸。找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅 读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了 学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引， 这对于一年级的小同学来说是十分有益的。三.不足

4、之处：一年级小学生的语言正处于发展阶段， 他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更 难回答老师提由的问题。先引导学生读生课文中的语句，在 反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样，学 生回答问题就会确切、流利。四.改进措施：帮助学生在读流利的基础上理解课文内 容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理 解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。项链教学反思（二）项链是一篇美文。课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，

5、奔跑着，享受着美好的生活。课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中受到潜移默化的美的熏陶。教学重点为认识“蓝”“又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白”“的”等 4 个生字；正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多

6、的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. 为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、 写字。 引导学生读一些难读的字，如 “蓝” 和 “男”“金”和“惊”反复练习：开火车读，组词读，说句子识记。学生交流识字方法：加一加识字、比较字形、联系生活识记、语境识记，有能力的同学借助资料了解“贝”的字形演变，激发学习兴趣。在写字教学中，重点指导“撇”“竖”“横折”。因此学生字写得规范认真。2. 朗读指导。课文语言优美，第一段写景，朗读时情绪饱满一些，舒缓一些。第二段写小娃娃在海边嬉戏打闹，活泼、轻快一些，通过观看图片、视频等形式，调动学

7、生的生活体验，学生体会到大海的特点和小娃娃的快乐。3. 理解运用。课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，通过读表达对美的感悟。带着“小娃娃在沙滩上做什么”这一问题，朗读第二段，继而欣赏海螺、贝壳图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解；采取配乐朗读的形式，引导学生思考、交流大海的项链是什么。结合插图，再次推进对“项链”一词的理解。在完整朗读此段后，为将这两句话联系起来，抛出“大海送给小娃娃漂亮的海螺、贝壳做礼物，小娃娃送给大海什么礼物？”加深了对大海的项链的理解。二、成功之处课文语言优美，教学过程中利用多媒体播放图片、视频使学生快速进入文本，增加了学生学习的兴趣；朗读指导中，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐，学生组内朗读，给学生足够的朗读机会，读出了沙滩、海浪、海螺、贝壳的美丽，小娃娃在海边玩耍的快乐心情。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：本课出现的叠词较多如: “蓝蓝的”“小小的”“黄黄的”，本课重点是能合理搭配“的”字短语，但是，课上朗读指导练习占用时间过多，导致没能课上进行“的”字短语的练习应用。四、改进措施如果我再重新来上这