新人教版部编本2020年春期五年级下册语文教学计划

1、新人教版部编本2020 年春期五年级下册语文教学计划一、学情分析：五年段共有学生XX人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习 方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。 有部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长， 不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注 重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努 力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、 两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课

2、堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针 对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自 主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方 法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提 高。二、教材分析（一）教材结构新人教版部编本五年级下册教材于 2020年春期正式使用。全册教 材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部 分相互联系，构成一个有机的整体。全册教材继续按专题组织单元，共设 计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉 字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。每

3、单元安排阅读课文24篇，共26篇。其中精读课文16篇，略读课文7 篇。每单元安排 习作” 1篇,但第三单元是综合性学习，指导学生制定研 究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元安排“语文园地” 1个，共6个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地， 第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。（二）教材的主要特本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思 路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展 变化。主要表现在以下方面：1 .专题组元的角度更加灵活多样。2 .加强整合的编写目的更加明确。3 .课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的 新课文。4 .强化导学

4、功能，引导学生思考。5 .增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培 养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6 .拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、全册教学目标1 .巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，部分会运用。2 .继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字 临帖，要求坐的姿势握笔姿势正确。养成认真写字的的习 惯。3 .能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句 子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方 法。能用归并段落大意和回答几

5、个问题再连起来的方法归纳课文的主要 内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4 .能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习 惯。学会把件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的 研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用 描写入物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体，能根据情瑞编故 事注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴 赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中 内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时 能大胆发表意见，讲清自己的意

6、思，说话有礼貌。6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字文化。 热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削 制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的 思想；能感受语言的幽默风趣。四、全册教学重点、难点（-）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典 解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字 词的意思，以便在手中没有字典、词典的情况下、不妨碍阅读。（二）阅读教学1 .朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读 速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应 的方

7、法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2 .通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。3 .要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策 略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学1 .作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。2 .加强平时练笔的指导。五、教学措施与方法（一）充分备好课研究教材，教材是教师和学生教”与“学”的依据，教师对教材钻研 的程度直接关系到教学质量。1 .从整体上把握教材，了解教林的编排体系，把教材所涉及的知进行 归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。2 .研究单

8、元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3 .钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析， 把教材的知识变成自己的知识。4 .了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班 上的分类情况。5 .了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备 好了学生，对不同的学生实行分层次教学。（二）加强积累我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进 行归类整理，从而提高学生的语文素养。1 .能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、 段、篇等。2 .能注意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。（三）教给方法“授之以鱼不若授之以渔”。学方法是学生为了达到预期的学习 目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有 了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识运用这些 知识去组合、去创新。1.教给学生课前预习的方法。养成良好的读书写惯，提高自学能2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。3.教给学生课外阅读的方法。（四）培养习惯在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。 将良好的学 习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标， 通过平时的课堂 教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中，实践 中受到教育，逐步培养学生自