“信息技术与课程整合”

1、浅谈“信息技术与课程整合” 内容摘要：本文通过如何将信息技术与学科课程的教与学融为一体这一问题出发，对资源整合、过程整合、能力整合提出了一些看法、建议、思想。关键词：整合、教学模式、素养、信息社会。 当前，深化教育改革的主要目标是创建新型的教学模式，要实现这样的目标，离不开信息技术与各学科课程的整合。如何将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化这就是信息技术与学科课程的整合。 毫无疑问，要实现这样的整合，不仅仅对管理者的办学能力，同时也对教育

2、者的信息素养，以及受教育者的学习方式都提出了新的要求。资源整合是基础。“资源整合”应该是一种以优化教育资源为目标的组织形式，是教育者，特别是管理者通过对硬件资源的合理配置，网络资源的充分利用，人力资源的培养开发以及课程资源的有机再构来实现组织形式的“优化整合”，这是课程整合的保障与基础。这就是 “建网建库建队伍”。在硬件资源达到一定标准的同时，整合的中心任务应该是队伍建设人力资源的培养开发。要培养一支善于钻研、勤于创新、乐于合作、有较强学科知识又有较高信息素养的具有现代教育理念的教师队伍。我们应该清醒地认识到，随着信息技术这一新的要素介入教育教学这个传统的系统后，首先改变了学习者获取知识的渠道

3、和方式，也就是说，原有的只靠教师传授知识的方式已经受到挑战，也必将会被改变，学习者可以自主地通过网络获取自己想得到的知识。在这种情况下，首先必须改变的应该是教育者。可以说，教育者自身的调整和改变，是通过信息技术推动教育本身变革的关键所在。所谓“建网建库建队伍”这一资源整合形式，队伍才是最为关键的。只有有了这样一支队伍，才有可能使资源整合的各个环节得以优化，使课程整合的过程真正活起来。过程整合是途径。“过程整合”是指教育者与学习者以教与学为目的的具体操作形式。即将信息技术的学习运用与学科课程的学习探究有机地融合在同一活动过程中，并在这一过程中达到 “同化”与“顺应”的目的。这是课程整合的主体，也

4、是实现课程整合的途径。这一过程整合包括三个基本阶段：课前准备阶段，课堂实施阶段及课后拓展阶段。各阶段的主要任务应该有两个层面的含义：一、教师“教”的过程应该是一个赋予了课程整合策略在内的活动过程，而学生“学”的过程也应该是一个融入了课程整合目的在内的活动过程；二、“课程整合”（或“被整合了的课程”）应该是一个载体，它既承担着实现学习者获取知识（信息技术知识和学科课程知识）的任务，又承担着培养学习者运用能力（凭借信息技术来进行学科知识探究的能力）的双重任务。 能力整合是目的。教育的终极目的是培养能力，现代教育的目的是培养终身学习的能力，“课程整合”作为一种教与学的手段也不例外。“能力整合” 指的

5、是通过研究“资源整合”和“过程整合”的这种课程整合形式，更有效地借助日益发达的教育技术，培养既具有较高信息素养又能运用现代信息技术进行不断学习的新世纪的学习者。叶圣陶先生曾说：“教材只不过是个例子”，“教，是为了不教”。目前的教育还是应试教育，是对付已知的知识。要转变到面对未来知识的创新教育，信息技术作为一门工具性学科，其在整合学习过程中的示范功能及终身学习过程中的辅助功能应该是显而易见的。而通过信息技术与学科课程整合这种教与学方式的重大变革，我们应该使我们的受教育者具有一种强烈的凭借信息技术进行自主学习以及协作学习的意识；具有较好的凭借信息技术实现对单一学科课程探究学习的能力；具有一定的凭借

6、信息技术实现对跨学科课程的整合学习能力。要培养出这种具有创新素质的复合人才，各门课程的教师本身的信息素养都应该首先得到培养与提高。身教重于言传。教师信息素养的培养与提高并不是去背诵一些知识或原理，然后传授给学生。如果仅是如此，教师本身的信息素养得不到提高，信息教育的目标也必将落空。信息教育的根本目的是让学生能适应未来的信息社会，在信息社会的王国中自由驰骋。基础教育是学生的启蒙教育，要让学生在基础教育阶段就能充分领略信息的巨大作用及对人类社会的影响，让学生初步理解信息的含义及表现形式，掌握一些常用的信息运用的能力，认识参与信息社会的态度。要做到这些，合格的教师应该具备以下几点能力：1） 对信息与

7、信息社会要有一个全面而深刻的理解，并且有正确的参与信息社会的态度，对信息犯罪与相关法律有一个初步了解。2） 具有使用计算机处理信息的能力。这是最基本的能力，当然也是最基本的信息素养之一。计算机技术是现代信息技术的核心。每个教师必须至少能利用计算机进行必要的文字处理与数据处理工作。数学课（理科）的教师最好能掌握一门计算机程序设计语言。以便能将数学与计算技术有机地融合在一起，使学生在启蒙阶段就能得到比较好的、全面的熏陶。3） 具有使用计算机进行教学的能力。使用计算机进行教学可以分为两个方面。一是利用计算机多媒体技术进行课堂教学。实践已经证明这一技术可以极大地提高课堂教学效果。尤其是使一些难以在课堂

8、上实现的教学内容得以生动地展现。二是使用计算机辅助教学（CAI）软件进行教学。优秀的CAI软件相当于一个优秀的指导教师，对每个学生进行个别辅导，从而能使不同程度的学生都得到同样的指导而又节省了宝贵的教育资源。未来的教师应该至少能够设计适合本课程教学的多媒体教学的课件进行授课。4） 具有使用Internet交流信息的能力。Internet已经成为现代信息社会最重要的信息通道。作为知识与信息传播者的教师应该具备使用这个信息通道与外界进行信息交流。未来的信息社会，知识更新将会更快。每个教师只有通过各种途径，不断地更新知识，提高本身的业务素质与专业水平，才能不愧为灵魂工程师的称号。计算机远程教育的开通消除了地域与时域的限制，使终身教育的目标真正地成为现实。我们应该进行广泛而扎实的培训工作，帮助教师达到以上能力。虽然，大规模地开展培训有许多困难，硬件设施建设也不容易跟上，但是，师资培养不能等待。硬件设备只是经费问题，而师资的培养不是一朝一夕能完成的