五霸和战国七雄

1、五霸和战国七雄篇一：春秋五霸和战国七雄练习题第 8 课春秋五霸和战国七雄一、单项选择题1、春秋时期第一个霸主是（）A、楚庄王 D 晋文公 C、齐桓公 D、越王勾践2、城濮之战的作战双方是（）A、吴和越 B、晋和楚 C、秦和赵 D 齐和魏3、晋国成为北方一大强国的主要原因是（）A、晋文公有作为 B、在城濮之战中取胜 C、训练军队 D 整顿内政，发展生产4、战国之初，晋国分裂为（）A、赵、魏、韩 B、魏、齐、赵 C、楚、齐、燕 D、秦飞韩、楚5、下列战役中，围魏救赵的战役是（）A、牧野之战 B、桂陵之战 C、马陵之战 D、长平之战6、战国七雄中位置最南和最北的是（）A、秦和齐 B、楚和燕 C、韩和

2、齐 D 秦和赵7、下列人物中被称为纵横家的是（）管仲苏秦孙膑张仪A、BC D8、 既是春秋五霸的霸主又是战国七雄的诸侯国是（）楚国晋国齐国吴国燕国韩国A、BCD9、下列战役属于战国时期的是（）涿鹿之战桂陵之战马陵之战长平之战城濮之战A、BCD 二、材料分析题10、阅读材料，回答问题。 管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。论语（1）材料说的是哪个诸侯国称霸的事？（2）这个诸侯国“霸诸侯”的背景是什么？（3）这个诸侯国有哪些称霸的有利自然条件？（4）管仲是怎样“相桓公”的？（5）管仲“相桓公”取得了什么成果？（6）桓公在称霸过程中提出了什么口号？（7）桓公“霸诸侯”正式被周天子承认的历史事件是什么？11

3、、战国时期，各诸侯连年交战。结合所学知识，回答问题。（1）战国时期的战争和春秋时期相比，有什么变化？ （2）如何评价战国时期的战争？参考答案： 一、单项选择题1、 C2、 B 3 、 D 4 、 A5、 B6、 B7、 B 8 、 C9、 B 二、材料分析题10、（ 1）齐国（ 2）春秋时期，一些强大的诸侯国为了拥有对其他诸侯国的领导权，相 互征战，竞争“霸主”（3）领土广阔，盛产鱼、盐。（4）改 革内政，发展生产，因地制宜，大开铁矿，发展渔盐业。组织两万多人的常 备军。（ 5）使齐国成为当时最强大的诸侯国，齐桓公成为春秋时期的第一个霸 主。（ 6）“尊王攘夷”。（ 7）葵丘会盟。11、(1)

4、战争规模明显扩大，战争的目的也由争夺中间空旷地带和控制弱 小国家，变为消灭对方主力，给对方以毁灭性的打击(2)一方面，战争给社会带来种种灾难。另一方面，战争使有些诸侯国被 消灭，出现了一些疆域较大的国家，有利于以后统一国家的建立。春秋五霸和战国七雄练习巩固强化1春秋时期是我国奴隶社会的 ()A.确立时期 B.发展时期 C繁荣时期 D 瓦解时期2. 春秋时期，最先成为霸主的人是 ()A.齐桓公 B.宋襄公 C.楚庄王 D.秦穆公3晋楚争霸时，楚国的势力已发展到 ()A.长江流域 B.渭水流域 C.淮河流域 D.黄河流域4. 春秋时期同晋国争霸的诸侯国是 ()A.齐国 B.吴国 C .楚国 D.秦

5、国5 使用诱敌深入的战术打败敌手的著名战役是()A.牧野之战 B.城濮之战 C.长平之战 D.马陵之战6为了发愤图强，立志雪耻而卧薪尝胆的诸侯王是 ()A. 齐桓公 B 楚庄王 C. 吴王阖间 D 越王勾践7我国封建社会的形成时期是指 ()A 春秋时期 B 战国时期 C 西周 D 尧、舜、禹时期8战国初期，晋国分为三个国家，它们是 ()A. 齐、韩、魏 B 楚、燕、齐 C 赵、魏、韩 D 赵、魏、燕9. 下列诸侯国中，既是“春秋五霸”，又属“战国七雄”之一的是 ()A 齐国 B 晋国 C 吴国 D 越国10在围魏救赵的马陵之战中，指挥齐军打败魏军的军事家是()A.孙武 B.孙膑 C.伍子胥 D

6、.庞涓11东周分为 _ 和_两个时期，是我国 _ 瓦解和 _形成的时期。12战国时期从 _ 年到 _ 年。13公元前 _ 年，秦、赵之间发生了空前激烈的 _，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻了。迁移拓展14下列典故与晋楚争霸有关的是 ()A.老马识途 B.退避三舍 C卧薪尝胆 D.尊王攘夷15下列诸侯国的都城地处黄河流域的是 ()郢大梁邯郸临淄咸阳A.B.C.D.16 齐桓公为什么能首先称霸 ?17 “战国七雄”并立的局面是怎样形成的 ? 应用创新18.阅读下列材料： “平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(诸侯)。”一一史记周本纪第四请

7、回答：(1) 这段史料叙述的是什么时期的情况 ?(2) 依据上述史料，概述当时的政治局势。19. 诸侯争霸对社会发展产生怎样的影响 ?参考答案1 D2A3D4C 5 B 6 D7 B8C9A10B11春秋战国奴隶社会封建社会12公元前 475 年公元前 221 年13 260 长平之战14B15B16 (1) 齐国是东方一个大国，盛产鱼盐，经济富庶。 (2) 齐桓公任用管仲 为相，进行改革：积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组成强大的常备 军，以“尊王攘夷”为口号，扩充疆界，发展齐国势力。公元前 7 世纪中期，齐桓公召集诸侯 在葵丘会盟，周天子派人参加。齐桓公成为春秋时期第一个霸主。17战

8、国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分晋国。稍后，齐国大 夫田氏，取代原来的国君，建立田氏齐国。这样就形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦“战国七雄”并立的局面。18.(1) 春秋时期。(2) 周王室日益衰微，诸侯势力强大。19春秋时期的争霸和兼并战 争，给人民带来了种种灾难。但在争霸过程中，诸侯国逐渐减少，加快了 统一步伐，出现了 一些较大的国家，促进了民族融合。篇二：七年级历史上册第 7 课 春秋五霸与战国七雄教案 北师大版 第 7 课春秋五霸与战国七雄教学目标知识与能力通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并 掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。填充

9、“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识 读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及 表述能力。过程与方法课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学 习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋 战国时期对社会进步的推动作用。情感态度与价值现通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离

10、不开人才的使用。教学 重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习 历史的兴趣。教学难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。教学准备教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。制做本课课件。学生准备：预习本课。查阅与本课相关的资料。每人收集一条与本课内容相关的成语典故 板书设计春秋：公元前 770前 476 年西周七七复习旧知识，导入新课教师提问：1、公元前 21 世纪前 770 年，我国经历了哪几个朝代？2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是

11、不是采取分封 制，西周的统治就可以长治久安了呢？讲授新课西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历 史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯 竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野 心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是， 历史进入春秋战国时代。 （板书课题 ）教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由 来。请同学们根据预习情况完成如下内容，并请一同学用电脑把文字编辑在屏 幕上：春秋春秋五霸战国 战国七雄：教师与同学们一起确定本节课研究的内容：五霸：齐桓公、宋襄公、晋文

12、 公、楚庄王、秦穆公 战国：公元前 475前 221 年 七七雄：齐、楚、燕、 韩、赵、魏、秦齐桓公称霸及其他四霸请同学们以小组为单位，结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题，起研究学习后，进行汇报教师提出如下要求：(1) 列出本组的汇报提纲；(2) 组长组织本组汇报；(3) 组员根据提纲进行汇报的分工；(4) 汇报形式自行选择，如成语故事、历史短剧等；(5) 根据本组选择的内容设计一组问题，测试一下其他组对该内容的掌握情 况；(6) 其他组可就此内容向该组同学质疑。给大家时间分头学习、研究、准备。汇报开始：( 老师为之提供“春秋形势图”“战国形势图”、实物展台 )(1) 小组自告奋勇进行汇

13、报，并把汇报提纲编辑在大屏幕上；(2) 小组汇报完后，研究相同主题的小组给以补充，并介绍本纪设计的汇报 思路；(3) 结合老师提的要求，大家对该组的汇报情况进行点评；(4) 其他组质疑；(5) 展示本纪设计的问题，其他组成员回答。教师事先设计一组问题，参与大家的质疑活动。如果学生在质疑活动中涉 及到以下问题，教师可不予考虑，如没有涉及，教师再结合此环节进行补充。 ( 此过程旨在对学生的质疑活动给以补充 )设计问题如下：一、关于齐桓公称霸1、齐桓公为什么能首先称霸？ ( 旨在培养学生的归纳能力 )( 第一，任用管仲为相，改革内政，提倡节俭，发展生产，还改革军事，这 些措施，使齐国很快国富兵强，具

14、有争霸的雄厚实力；第二，提出“尊王攘 夷”的口号，积极开展对外活动，借“尊王”之客，行争霸之实。第三，齐国 在山东北部，背山面海，拥有山海渔盐之利，经济富裕，这为其争霸提供了有 利的物质条件。公元前 651年，齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参 加，齐桓公正式成为中原霸主 ）2、请同学们看以下的史料： 子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾 其披发右衽矣。” 论语阅后请回答：你是怎样理解这句话的？ （ 旨在培养同学们对史料的分析能 力 ）（ 意思是：管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。 若没有管仲，我们大概要披散头发，左开衣襟，成为夷狄统治下的

15、老百姓了。 于此可见，齐桓公的霸业对华夏文明的继续发展，有特殊意义 ）3、可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？你认为他俩谁的作用更大？ （ 旨在考察学生对历史的深刻分析，体会欲成就 大业，需重用人才，及一代霸主的胸襟 ）可以有两种观点：（1）齐桓公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人 才；（2） 管仲作用更大，因为他辅佐齐桓公，制定正确的策略，进行改革。4、你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。 （ 旨在使学生对历史 产生认同感，学以致用 ）（ 教师可小结：经济建设才是根本，军事力量的强大是必由之路，“尊王攘夷”讲究策略，重用人才等 ）二、关于问鼎中原1、楚国是不是周初的分封国？

16、（ 旨在联系旧知识点 ）（ 不是。当周朝已有政府组织数百年之久时，楚部落还只是一个部落，它是 一个新兴的力量 ）2、还记得九鼎吗 ?你能从问鼎事件中读出何意？（ 旨在联系旧知识点，引导 学生透过现象看本质 ）（ 九鼎，古代传说夏禹铸了九鼎，象征九州，成为夏、商、西周三代传国的 宝物。周王朝掌有它，是作为中国最高统治者的凭证。楚国问鼎，是挑战王 权，是暗示想取而代之 ）3、其他诸侯国能否去“问鼎”？ （ 旨在培养学生的推断能力 ）（ 其他诸侯国在理论上还是周王室的分封国，因此不能去“问鼎”）4、你知道“九鼎”的去向吗？ （ 旨在引起学生的兴趣 ）（ 三百年后的纪元三世纪，周王国最后一任王姬延在位

17、，那时国土更小，政 府更穷，姬延靠着借债度日，负债累累，无法支持。他就悄悄的把九鼎熔化， 陆续出卖还账。等周王国被秦国灭掉时，九鼎已卖了个精光 ）5、根据学生介绍的情况，教师可酌情补充宋囊公争霸失败、秦穆公西霸及 南方吴越争霸等基本情况。三、关于合纵连横1、战国时代，除了使用武力之外，还有什么特点？（ 各国还不断展开政治、外交上的攻势 ）2、六国合纵抗秦为何未成功？（ 秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，“朝 秦暮楚”，立场不坚定 ）请同学们总结一下春秋战国时期的社会特点。 （ 旨在培养学生的概括能力教师可在学生回答的基础上补充：小国林立；大国争霸；政变不断发生；不断有

18、旧国灭亡，新国兴起；一次大战调整一次霸权；新生事物如雨后春笋 总之，此时的社会主题是：动荡、变革、争霸。课堂辩论（ 旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力 ）有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓 了历史的发展。有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发 展。你的观点如何呢？)?（ 观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据 充分） 教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远 远大于延缓作用。各国为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实 力，竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步。同时在战争中增进了民

19、族融合。大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。轻松五分钟（ 旨在提高学生的学习兴趣 ）按照小组的顺序，每组说出一条与本课内容相关的成语典故，不许重复、 不许间断，如间断重复，即被淘汰。看哪些组获胜。如学生说的不全，教师可补充：老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮 楚、一鸣惊人、负荆请罪、退避三合、完璧归赵、纸上谈兵、毛遂自荐、一鼓 作气、管鲍之交、东施效颦 ?给你一个挑战（ 旨在培养学生的创造力 ）请一同学在大屏幕上填充完成“战国七雄”方位图。我们一起来接受一个挑战：设计战国七雄方位歌谣，看谁设计的歌谣既准 确，又方便记忆。老师也参与设计。设计完的用实物投影展示给大家，老师的作品也参与

20、展示，并一起进行点 评。对优秀的作品，给以鼓励。（ 教师的设计如下：齐、楚、秦、燕，东南西北分四方，赵、魏、韩，从北 到南篇三：春秋五霸与战国七雄教学目标知识和能力 了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分 三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位 置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。过程与方法 通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，思 考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、 讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归 纳出争霸胜负的主要因素。情感态度与价

21、值观 通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故 事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。重点与难点通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培养历史学习的兴 趣；分析争霸斗争的胜负因素。教学过程导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这 种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春 秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。一、 齐桓公称霸：1 春秋五霸：春秋时期的起止时间：前 770 年前 476 年。指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会

22、随时间的推移而发生变化？ 会发生怎样的变化？指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号 令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获取周 天子过去享受的政治、经济特权。诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚 庄王。提问：你还知道另一种说法吗？齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践2 齐桓公称霸：齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。指导学生观察春秋形势图，提 出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？指导学生回答问题。齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方 的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。在

23、群雄并起的年代，仅有经济上的优越条件是远远不够的。大家知道“一 箭之仇”、“管鲍之交”的故事吗？你们还知道哪些有关的成语故事？在此基础之上，齐桓公当政后，为加强齐国的实力还采取了其它的一些措 施，指导学生阅读课文，进行归纳：在政治上重用管仲，改革内政；在外交上 提出“尊王攘夷”的口号。经过这些措施，齐国在政治上、经济上、外交上的 实力逐渐强大起来，在诸侯中树立了强大的威信。归纳知识点：前 651 年，葵丘会盟。齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参加了会议，齐桓公的霸主地位确立 了。二、 问鼎中原：晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君以后，发展生产，整顿内 政，训练军队，晋国很快成为北方的一个强

24、国，为霸主地位的确立奠定了基 础。当时楚国的势力已经发展到黄河流域。前 7 世纪后期，双方爆发了著名的“城濮大战”，这是中国古 代战争史上有名的以少胜多的战例之一。鼓励学生讲述“退避三舍”的故事。晋楚争霸持续了百余年，后来楚庄王北进中原，长驱直入周天子所在的伊 水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重，看插图楚国王子午 鼎，提问：九鼎代表了什么含义？楚庄王大有取代周天子地位的架势，后来 楚庄王的野心在再次北上与晋国的交战中得以实现，楚庄王成为霸主。鼓励学生阅读课文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的争霸活动，以及吴越 两国的争霸经过，“卧薪尝胆”的故事。三、合纵连横：归纳知识点：前 47522

25、1 年，战国时期。战国初年，晋国卿大夫中韩、赵、魏三家瓜分晋国，与原有的齐、楚、 燕、齐并称“战国七雄”。指导学生观察战国形势图，明确七国的地理位 置。战国时期各国之间的战争更加频繁，各国除了使用武力外，还展开了政 治、外交上的攻势，指导学生通过阅读课文，归纳出“合纵”、“连横”的含 义，并在地图上指出“合纵”、“连横”的大致方向。通过讨论，使学生明确 “合纵”、“连横”政策的中心是秦国，了解这一时期的著名外交家，也是纵 横家，: 如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。“合纵连横”政策结果怎样呢？学生讲述“朝秦暮楚”的成语故事，了解秦国的实力逐渐壮大，为后来秦 灭六国打下基础。小结：指导学生完成课后材

26、料阅读。教案点评：在教学中，教师通过发动学生准备成语故事并进行课堂展示的方法，营造 出活泼的教学氛围。同时，通过教师的启发式的提问，使学生通过讨论来理解 争霸战争的原因、胜负决定因素以及历史作用。整个教学过程，突出了学生的 主体地位，也充分发挥了教师的主导作用。由于，形式活泼，内容有趣，学生 的学习兴趣也得到了提高。题1、春秋时期最显著的政治特点是 ()a、国家众多，分裂趋势加剧 b、霸主尊王攘夷，扶助弱小答案：d81氏族公社分为 _ 和 _ 两个阶段。长江流域的 _ 和黄河流域的 _是_时期繁荣时期的典型。2河姆渡和半坡原始居民已普遍使用 _ 石器。这个时代称为_时代。3大渡口文化遗址是在省

27、发现的。这时已进入了 _ 氏族公社的中晚期。 _已是主要的生产事业。制陶工艺显著进步，有了 _ 陶和_ 陶。 _ 在生产部门中逐渐居于主导地位。题1河姆渡和半坡原始居民的距今年代是 ()a.约五六千年 b.约一万八千年2我国是世界上最早种植粟的国家，粟的种植始于 ()a. 山顶洞人时期 b.半坡氏族时期3.已有贵贱贫富之分的原始居民是 ()a.北京人 b. 山顶洞人答案：1. a 2. b 3. d观察下图，请回答：1这是什么原始居民居住的房屋？2请说明这一时期的居民在生活方面比北京人和山顶洞人有了哪些进步？ 答案：1是半坡原始居民居住的房屋。2说明这一时期的原始居民已经会建造房屋，过着定居的

28、生活。继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主 题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评 点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往 年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排 次集体评课活动，其他评课通过 qq 群来交流、研讨。指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改 革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校 的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大 教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、

29、创 新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主 化学习方式。本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教 学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中 学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新 课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极 支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强 教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水 平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。坚持以基础教育课程改革纲要为指导，认真学习

30、贯彻课程改革精神， 以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队 伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史 教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打 下良好基础。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。学生的数学基础较一般，多数 学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人 进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生， 课上活泼，发言积极

31、，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课 后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管 遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学 生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老 师 本册的教学内容：（ 1 ）混合运算和应用题；（ 2 ）整数和整数四则运算；（ 3）量的计量；（ 4）小数的意义和性质；（ 5）小数的加法和减法； （6）平行四边形和梯形3提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解 实现目标时可能遇到的困难。在不

32、断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的 自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所 必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康 与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名 人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用 性，加强同学之间的讨论交流的环节。：总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体 魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴 趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地 位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一

33、个学生都受益，以及多样 性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足 学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必 修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年 的 “剑”选项课的学习中修满 2 学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套 路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。运动参与：a 养成良好的练武的锻炼习惯。b 根据科学锻炼的原则， 制定并实施个人锻炼计划。 c 学会评价体育锻炼效果的主要方法。运动技能： a 认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b 有目的的提高技术战术水平，并进一步

34、加强技、战术的运用能力。c 学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理 方法。身体健康：a 能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b 了解一些疾病 等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。 c 形成良好的生活 方式与健康行为。心理健康： a 自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b 在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c 在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。社会适应： a 在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b 具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行

35、个别指 导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培 养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实 行培优扶中辅差，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨 论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心 理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我 保护意识与能力。 （1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青 春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体

36、育备课组的教研能 力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发 重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教 研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教 研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教 研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组 老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程 中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通， 加强学习过

37、程的评 价， 协调选项内容的评价标准及认证过程。本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学 习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学 习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的 数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学 生检验应用题的解答的技巧和习惯。 第二单元整数和整数的四则运算， 是在前 三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的 认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运 算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元

38、量 的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生 所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表 示的单名数做好准备。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把 握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师 在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师 要认真学习和研究教材 , 转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变 化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。按照教学大纲和考试说明的要求，认真完成高二阶段的单科 复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学 科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基 础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系 统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加 快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里 的活