三峡之秋教学设计

1、三峡之秋教学设计同学们，你们一定听说过三峡吧？你对那里有哪些了解？ 生：那里有三峡水利工程；那里景色很美。师：老师也带来了三峡的资料。 （播放三峡的美丽图片， 最后一张幻灯片是三峡的简介：长江是我国最大的一条江， 它起步于青藏高原，流经四川盆地，冲开崇山峻岭形成了壮 丽的大峡谷。长江三峡是有瞿塘峡，巫峡和西陵峡组成，两 岸景色雄伟壮观，全长 191 公里。）师：长江三峡就像一幅壮丽的画卷，今天我们一起走进 三峡之秋去领会三峡秋天的神韵， （板书课题，齐读课题） 师：看了这个课题你有什么问题？生：三峡的秋天是什 么样子的？作者为什么写三峡的秋天？三峡的秋天一定和 我们这的秋天不同。师：好带着你们

2、的问题我们一起走进课文。 请同学们自由朗读课文，边读边想：三峡的秋天给你留 下什么印象？（学生读课文）指名汇报：三峡的秋天有美丽的橘柚树， ：三峡的秋很 美师：作者之所以把三峡的秋天写的这么美，是因为他恰 当的运用了许多词语，请同学们默读课文画出你认为陌生或 者喜欢的词语。生汇报师：老师也把这些词语总结出来，请大家读一读：（橘柚，累累，显露，陡立，驳船，金鳞巨蟒） 师：三峡的秋天是从哪开始的呢？ 生齐答：橘柚树 是呀，橘柚树的变化告诉我们三峡的秋天真的来了。请 同学们齐读第一自然段，想一想秋天来了橘柚树都有哪些变 化呢？学生齐读第一自然段，汇报。 是呀，当树叶由绿变黑时；当果实由青变黄时；当果

3、实 散发清香时我们知道三峡已是： “秋天了 ! ”师：此时，三峡的秋天是什么样子的？生：成熟。师： 在下面的每一段了有这样一个词概括了这一段的景色。师：三峡的秋天到底是什么样子的呢？请同学们快速浏 览课文找出表示时间的词语，看看作者是按什么顺序写的。生汇报：早晨，中午，下午，夜（师板书） 师：我们先看描写早晨，下午，中午的句子，一定有你 喜欢的段落，请小组合作学习，把你喜欢的段落读给你的伙 伴听，也可以读给老师听。在学习中大家完成如下的问题：这一段中你最喜欢哪句 话，为什么？读给大家听。学生学习汇报 生一：老师，我喜欢中午的三峡，因为它波涛汹涌，像金鳞巨蟒，学生读这句话，师生评价，读中感悟（用

4、这种方法学习汇报下两个自然段）师随机板书师：我们欣赏了三峡的早午晚风光，在 3.4.5 自然段中 都有一句描写长江的句子，你能快速的把它找出来吗？（学 生找，画）汇报师：我们一起来看这三句话。 （出示这三句话）请同学 们轻声读这三句话，想一想你有什么发现？学生 1：我发现了前两句话用比喻的修辞方法，后面一 句是拟人。师：是呀，这位同学是从修辞的角度感悟的。你还有什 么发现呢 ?师启发回答：长江每个时段的变化很大。师：是呀，长江气象万千，变化多端。此时长江的夜终 于来了。长江的夜晚又是怎样一番景象呢。请同学们自由朗 读 4.5 自然段，画一画作者写了三峡之夜的哪些典型景物？生汇报：有渔火，灯标，

5、驳船，月亮师：那什么是长江的眼睛呢？生：渔火和灯标 师：是呀，夜晚来临了，长江这亮了那也亮了，一切变 得那么寂静，你能读读这句话，读出静的感觉。生读，师生互评 师：在这静静的夜里，突然传来了驳船的汽笛声，划破 了夜得沉静。这是什么写法呢， （学生答不上来） ，有句古诗 也用了这种写法： “空山不见人，但闻人语响。 ”用动的事物 把环境显得更静了。生答：以动衬静的写法女同学齐读这一段 师：在这美丽的三峡秋夜，有一种景物是不能不提的， 那就是，生齐答：月亮师配乐范读第六自然段描写月，同学们边听边想，三峡 的月亮与别的地方的月亮有什么不同？生汇报：三峡的月亮来的迟。师为什么来得迟？生：因为峡谷太深 师：月亮是怎样升起来的呢，有这样三个词连接了整个 月亮升起的过程：起初 ,不知什么时候 ,就在这时 ,，谁能 读一读？生读，师指导，配乐读师：同学们，让我们从对三峡月夜的流连忘返中走到课 文中来，（师指板书，这篇课文按时间顺序描写了三峡的秋 天，脉络十分清晰，并用上了恰当的词语和修辞方法，希望 我们在今后的写作中也要借鉴这种写法使你的文中也绘声 绘色。如果我们能配上音乐朗读就更加入情入境了。生配乐轮流每人读一段 师总结：“百里峡江诗万首”历代文人墨客都留下了歌 颂三峡的