让作文在活动中出色起来

1、让作文在活动中出色起来欧阳艳作文教学的困惑是人所共知的。一提写作文，学生是横眉冷对作文木，俯首苦思咬笔头。“作文难，作文难，提起作文就心烦”这顺口溜可见作文在学生心目中处于“讨厌”的地位。学生讨厌，教师自然是头疼，却又无可奈何。前不久，我为了完成作文公布课的教学任务，陷入了沉思。为了解决师生接触作文就“谈虎色变”的问题，我左思右想，最终我以为最正确的方式确实是创设活动情境，激发学生的爱好。因为爱好是最好的教师，是一切事业成功的前提，而活动是小学生最感爱好的形式，于是我把这次作文内容锁定为写一次游戏活动。而“贴鼻子”活动喜闻乐见，形式简单又有趣，自然成了这次活动的主题。俗语说：“好的开端是成功的

2、一半”，因此在第一环节的设计上我实在动了一番脑筋。创设了一个又一个轻松愉快的活动情境，激发学生把活动中的所见所闻所感斗胆地表达出来：在美好的儿童歌曲粗心的小画家的音乐声中，展现出一幅样子天真可爱却没有鼻子的有趣的“三毛”图画，通过让学生观看三毛，说三毛，激起学生给三毛添个鼻子的欲望，这时，教师又变魔术似的拿出一个可爱的磁性红“鼻子”，自然“贴鼻子”游戏开始了。学生争先恐后举起了小手要求上台贴鼻子，为了丰硕内容，这时我没有急于点将，而是慢条斯里地说：“为了公平起见，咱们采取抽签的方式，抽到谁，谁就上来贴，同意吗？”“好”小孩们兴奋起来，所有的眼睛瞪得大大的，一眨也不眨地望着我，教室里静极了，我拿

3、出早已预备好的盒子，和所有学生名字的纸条，闭上眼睛抽出了一个同窗，教室里立刻发出一阵叹息声，我抓住机遇，提问他们现在的心情和真实方式：“抽到我就好了”，“什么缘故我这么倒霉”，“XX太幸运了！”“我真快乐，抽到了我”这些真情告白，不正是我所希望的吗？那时我内心悄悄叫好。游戏继续，我把游戏者带到事前划好的起点。拿出蒙眼的漂亮围巾，此刻教室里所有人的视线都集中在那个地址，我警惕翼翼地蒙住学生的眼睛，问：“看得见吗？”生答：“看不见”，我又说：“看不见就对了"，接着，我又扶着她原地转了三圈，问：“晕吗？”生答：“晕了”，我又说：“确实是让你晕头转向，好，动身轻松幽默的对话，引来同窗一阵阵欢

4、笑。如此游戏者上台贴鼻子的进程，自然成了同窗练习说话的内容。为了使游戏的气氛更浓，说话题材更丰硕，我又选了一名听课的教师参加游戏，如此一来，学生更是兴奋不己，都忙着“帮忙”教师贴鼻子，教室里笑声不断，学生完全沉醉在游戏活动当中。在交流活动情形时，我一点儿也没有插话的机遇，前面的同窗话音刚落，后面的同窗早己抢过了话题，都争着把适才看到的、听到的、想到的表达出来，有一种一吐为快的冲动，我暗自窃喜。“贴鼻子”游戏终止了，紧接着另一个出色的情境上演了：我放在讲台上的电话响了，我故做惊讶：”呀，这时是谁打来？”然后拿起电话接听起来：“噢，是的好，欢迎”。这一举动让听课教师疑惑不解，不知我葫芦里卖着什么药

5、，学生们更是莫名其妙地望着我，这时，我一本正经地宣布：“同窗们告知你们一个好消息，学校广播站的教师明白咱们班在玩贴鼻子游戏，等会派几个小记者来采访同窗们，让咱们把游戏的全进程向全校同窗做介绍。那下面咱们抓紧时刻分小组预备，每一个人在小组里练习说一说，看谁说得好。”在不知不觉中，小孩们又“被骗”了，口头作文开始了，同窗们津津有趣地讲述着。看见同窗们的话匣子被打开，表现的欲望被点燃，我又有模有样地扮演记者，采访几个同窗，让他们上台给大伙儿介绍游戏通过。他们讲得那么轻松，那么流畅，我忍不住为他们鼓掌叫好，同时对自己上好这堂课，让学生写好这篇作文充满自信。打铁要趁热，紧接着我让他们给活动取个题目，趁记

6、者没来之前把文章写出来，投到广播站。学生再次被我煽动，我稍作指点后，巧妙地把学生带进了写作天地，教室里只听见刷刷地写字声，小孩们在尽情地诉说心中的欢乐，一段段生动有趣又真实可信的话语在小孩的笔端流淌固然这次作文也完成得空前的好，几乎每本都是优作，我得意地一篇篇读给办公室里的同事听，恍如就在展现我的作品。我默默地注视着他们，突然感觉释然：把活动引进课堂，让课堂变成了其乐融融的大伙儿庭，变成欢声笑语的游乐场，学生在猜一猜、做一做、看一看、闻一闻、尝一尝和想一想、说一说、写一写中，畅快淋漓地书写自己的见闻感受，在这种境遇中表达会成为学生自身的需要，哪会有写作的苦恼。如此的课堂，学生用真挚质朴的语言接弃了文章章法的束缚，真实演绎的情境弥补了空想臆造的缺点，于是生动鲜活的文章写出来了，真情实感诉诸笔端了。