11读书要有选择

1、“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容11.读书要有选择共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。2.在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。3.通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学重难点教学重点：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。教学难点：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些

2、优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学资源教材开发：以前教材中学过像煮书读书做记号的学问精读和泛读等介绍读书方法的课文，可以加以重组开发。相关材料：歌德是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家。他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡、大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神，在诗歌、戏剧、散文等方面都有较高的成就，主要作品有剧本葛兹·冯·伯里欣根、中篇小说少年维特之烦恼、未完成的诗剧普罗米修斯和

3、诗剧浮士德的雏形原<浮士德>，此外还写了许多抒情诗和评论文章。歌德晚年的创作极其丰富 ，重要的如自传性作品 诗与真、意大利游记、长篇小说亲和力和威廉·麦斯特的漫游时代，抒情诗集西方和东方的合集，逝世前不久，又完成了浮士德第二部。学生经验：六年级大部分学生读的课外读物较多，可以让学生交流个性化的选择读物的方法。预习设计1.大声朗读课文，读正确，读流利。特别难读的句子做上记号。2.完成补充习题第一、第二题。3.读读背背有关的读书格言。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）读课题，质疑。第二板块：预习导学（5分钟）预习作业11指名朗读展示。2在教师指导下练读。3

4、自由练读。4学生评价。 预习作业21第一部分（补充习题第一题）（1）展示交流。（2）同桌校对、批改。2第二部分（补充习题第二题）展示交流。第三板块：自主阅读感悟，开展“阅读反思”（10分钟）1初读：带着自己的问题走进课文。2汇报自己读书的情况。理解重点词语：因人而异：因为对象不同，而采取的方法不同。无可厚非：厚，深重；非，反对，责备。没有可过分责难的。3感知课文的主要内容。4.任务驱动：学习单：运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。时间：4分钟5.展示。交流自己在读书时的感受。第四版块：再读课文质疑，培养“阅

5、读批判”能力。（14分钟）1任务驱动学习单：2在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。3展示：预设： A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）D、我觉得一些好的习作选也可成为我们的读物。除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。第五版块：再读感知写作

6、特色，进行迁移练习 （3分钟）1. 反思小结：第25自然段条理清楚，分类说明2.迁移性练习。如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。第六版块：明确任务，完成作业（5分钟）第一板块：唤起生活积累，激发“阅读期待” （3分钟）1.在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？2.听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？3.你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法

7、中，还应该注意些什么？4.小结，揭题板书：读书要有选择5.读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？第二板块：预习导学（5分钟） 预习作业11抽组号为“3”的两名学生展示交流。2导学评价，示范朗读。 预习作业21第一部分（补充习题第一题）选择一名学生展示交流。2第二部分（补充习题第二题）选择一名学生展示交流。第三板块：自主阅读感悟，开展“阅读反思” （10分钟）1请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。2.安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“ 因人而异”等。3.感知课文的主要内容。4.出示学习单5. 巡视，了解情况，个别辅导。6.导学交流读书感受，随机进行朗读指导。第四板块：再读课文质疑，培养“阅读批判”能力。（14分钟）1同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。2.出示学习单.3.巡视，了解情况，个别辅导。4导学。引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。第五版块：再读