微课《采薇》内容描述

1、采薇微课内容描述一、导入论语 阳货曰：小子何莫学夫诗 济可以兴，可以观,可以群，可以怨。迩之 事父,远之事君;多识鸟兽草木之名。孔子在劝勉他的学生学什么呢？答曰诗经。诗经是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！二、简介相信各位同学已不是第一次翻阅诗经了，从雎鸠鸟鸣，窈窕淑女到藏在角落的静女再到伤心渡淇的氓之妻，诗经早已在我们心中扎根。关于诗经的介绍，在老师印发的资料中有详细内容。今天学

2、到的这一篇选自诗经?小雅，是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入侵周疆，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。今天我们就要走进他们的情感世界。三、知识疏通（印发资料）几千年前的文字，阻挡不住心灵的悸动与共鸣，先请同学借助老师印发的 资料和课文的注释，初步领略这首诗的魅力吧。（学生阅读5 分钟）四、诵读课文诵读提示：诗经基本上是四言诗，节奏为“二二 ”式。采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。靡家 /靡室，猃狁/之故。不遑/启居，猃狁/之故。教师范读，为感悟理解本诗创设氛围。五、品味经典（一）疏通文意、再现情景中国古典诗歌

3、的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力。而我们品味中国古典诗歌的秘诀也就是要带着丰富的想象力，走进诗歌的“心 ”。在 08 年湖北高考试卷中有这样一个题目：21 下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求： 按照诗意来设计场景和人物的神态动作；想象合理； 每个镜头脚本的字数不超过40 字。采莲子唐 皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船游。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。场景湖边。采莲船上。人物采莲妇，小伙子，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花从中划出，左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看

4、着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。镜头四：姑娘的举动被临舟的女伴看到，引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。它用镜头的形式再现了诗歌的情境，让人感觉新颖之余也更深地领悟到了诗歌的意境及情感。今天我们也来做一回导演，我们也来将采薇这首诗拍成一段儿小电影。这首诗一共有六个章节，我们把1-3 段写成一个镜头，4 和 5段写成一个镜头，第6 分单独写一个镜头，请用语言的形式把镜头的脚本写出来。（分小组分任务。）学生回答镜头一：深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，坐在军营不远处的旷野中，远眺着故乡的方向，干裂

5、的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，内心涌动着浓浓的乡愁。画外音：又是一年岁末了，薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯硬，家乡的柳树又长高了吧！战争何时才是个尽头？贪婪的猃狁何时才肯罢手？我的思念像一盆烈火，烧灼着五脏六腑。柳条新发之时，我能否嗅到故乡的气息呢？感情 提问：如果你作为这部电影主角，你应该如何把握每个镜头的情感？镜头一：忧伤（家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。）艺术手法提问：同学们的镜头设计很不错，有景物、有神态、有心理。几位同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇 ”，为什么大家都关注到了它？（都没有提到薇，是不是忽略了什么呢？）薇,菜名,又名野豌豆;又名

6、“大巢菜 ”。指贫者所吃的食物。（ 1）比兴 提问：三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法？蒹葭中的“蒹葭苍苍，白露为霜 ”，关雎中的“关关雎鸠，在河之洲都是起兴，先言它物以引起所咏之物。（氓的比兴手法也是有声有色。“桑之未落，其叶沃若”“ 桑之落矣，其黄而陨”，用来起兴，同时用来比喻氓之妻岁月容颜的改变。）提问：用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系，同学们请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶。到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬。“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。所以此处的“薇

7、 ”不仅是起兴，还有作比，因为叫作比兴。（2）重章叠唱提问：同样的话在诗中重复出现，这又叫什么手法？诗经的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏 ”。所谓 “重章叠咏 ”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。如前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之情，异常生动妥贴。诗经的这一突出特点，同样与音乐曲调有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之 ”。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很

8、重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。镜头二：军旗在十月的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚。将帅乘着四匹高大雄壮的马驾着的马车，昂首而来，士兵们向着军旗的方向，呐喊着，奋勇杀敌。看！英勇的战马，整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊。敌营人叫马嘶，我们所向披靡！感情 提问：这个镜头的情感应该如何把握？镜头二：自豪（爱国之心：主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。）提示：（1） “四牡业业 ”， “四牡骙骙 ”， “四牡翼翼 ”四句中的叠词写战马的高大强壮，步伐整齐，加以精良的装备，显示出赫赫军威，“一

9、日三捷 ”是用数字的对比，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。（2） “象弭鱼服 ”这种精良的武器足以笑傲猃狁。这些游牧部落恐怕只有简陋的弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮作的箭袋”，这是农耕文明的骄傲，也是油然而生的民族自豪感。艺术手法提问：这两个章节中也有一处用到了比兴，请把它找出来。“彼尔维何？维常之华”这是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮。镜头三：冬雪霏霏，战士终于踏上了归途。风尘满面，又饥又渴。画外音：“昔我往矣，杨柳依依 ”，当年我离开故乡，杨柳依依惜别。“今我来思，雨雪霏霏”，现在我踏上归途，只有

10、漫天的飞雪，青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？家园安在？提问：这个镜头的情感应该如何把握？镜头三：悲痛（为什么回家途中还会悲伤呢？）提示：（1）宋之问在渡汉江中说“近乡情更怯，不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千万种感受和情感。（3） “古诗十九首”里的十五从军征是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”几十年的征战物是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的征战亲人还在，爱人还在吗？（4） “我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？除了深深感慨，那从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都

11、不得不沉重起来。艺术手法提问：最后一节中你最喜欢哪一句？末章之美清人方玉润在他的诗经原始中说：“此诗之佳，全在末章，真情实景，感伤时事,别有深意，不可言喻，故日莫知我哀、不然，凯旋生还，乐矣，何哀之有邪?”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。好在哪里？1 借景抒情。诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画

12、面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。2 .以哀情写乐景。清人王夫之在论诗经 小雅采薇这两句时说： 以乐景 写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐。3 .对比：将时序之 今一昔”，景物之 柳"，人生之 在剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量。春之柳，冬之 雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。同一个 “我 ”，但已有 “今、昔 ”之分，同一条路，却已有“杨柳依依 ”与 “雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一 往"一来”的人生变化中生成拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 这缓缓的吟唱超越了时 空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。小结：采薇一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡，是后代边塞诗的重要主题，这首诗能以最真实的词句、最自然的艺术，挑动了人们的某一根心弦，准准地说中了人们心里千变万化的情绪，历经数前千年而不倒，愈久弥芳。（三）提问：同学们能不能说一说这首诗的写作顺序有什么特点呢？（我们刚才拍了三个场景，同学们推测一下这首诗是在哪个场景中写下的？）这首诗是用兵士的口吻，在战后归家的途中，追述