环境描写的作用教案(汇编)

1、精品文档环境描写的作用【教学目标】1 、通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写；2、学会分析文章中环境描写的作用。并且应用到学生的写作实践中.【教学重点】1 、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】解题方法和技巧在具体文章中的运用【课前准备】多媒体课件、学案【课时安排】一课时【教学过程】一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句

2、话： “一切景语皆情语”。而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。二、知识回顾（ 教师提问）什么是环境描写？学生讨论回答，教师明确出示多媒体课件环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。三、 典型例题的分析（见学案）分析下列文字分别属于哪一类环境描写，标划出表现环境特点的词语，分析环境描写的作用例 1 ：鲁迅故乡我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱

3、中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？学生回答教师明确答案：自然环境描写；严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。通过 对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代 了故事发生的时间；渲染 了萧条的气氛， 烘托 了作者悲凉的心情，为下文 目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫 。（展开情节表现主题）例 2：鲁迅孔已己：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到

4、十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。明确答案：社会环境描写格局，曲尺形大柜台，靠柜外站着，下酒物、短衣帮，穿长衫，慢慢坐喝通过 描写鲁镇酒店的格局和来往酒客的情形，交代 了故事发生的时代背景，为下文 展开孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲剧作铺垫 。（展开情节，表现主题）（以上两个例题，如果学生不能顺利分析出作用，则需要引导他们结合下文思考，作者为什么要写这段文字，与主题有没有关系等）四、小结 ：1、环境

5、描写的作用1 、交代 故事发生的时间、地点或 时代背景（社会环境）2、渲染气氛3、烘托心情 或 人物形象4、为下文故事情节的展开或 表现主题作铺垫2、答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用3、一般格式：通过描写天气、景物或 格局、陈设、民俗民风等具体环境，交代了 渲染了 烘托了 为下文 做铺垫。五、练习 （ 练习设置由易到难）1、 06 黄冈池塘边的鸟窝13题第段描写了哪些景物?结合内容说说这些景物描写的作用?（ 4 分）学生讨论，教师做激励性的点评出示多媒体课件答：景物列举（1 分）通过描写夏季和秋季池塘边的景物，渲染了美好和谐的气氛

6、（1 分） ，烘托 了作者快乐的心情 （ 1 分） ，为下文这一美好环境遭到破坏做铺垫。（ 1 分）2、 07 长春孩子与鸟儿22 题环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情的作用。请具体谈一谈下面两处环境描写分别起到了怎样的作用？（4 分）开头 ： “邻家的炊烟，袅袅地拂过华梢，玻璃走廊外徐徐飞来暮色，温柔无声，如一只美丽的灰鸽。结尾 ： “在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼，在高空中自由飞翔。学生自主答题，自主点评明确答案 ：开头通过写袅袅炊烟和温柔暮色，渲染了温馨祥和的气氛（1 分） ，为下文的 叙事抒情做铺垫（1 分） 。结尾写婉柔美丽的银云烘托了作者看

7、到鸟儿相携而去与孩子紧紧相依时的喜悦幸福之情， （ 1 分） 表达了作者对世间亲情的赞美和主题。（ 1 分） （不再是为表现主题做铺垫，而是直接突出主题深化主题）讲解过程中注意强调得分点，答题过程要注意结合文章的具体内容灵活运用所学方法，不要死搬硬套。六、运用环境描写（通过练习，我们学会了如何分析环境描写的作用，那么反过来能不能根据上下文，揣测当时的情景，作者的心境，来补写出所需要的关于环境的语句呢）06 济南中考题：联系上下文，在划线处补写描绘水流情景的句子。我脱下衣服，穿着短裤往河边跑过去。我不敢停步，怕大人们改变主意，不让我游泳。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己害怕极了。河面

8、上 。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，蹚水走到较深的地方。所有的人都站在岸边看我的表演。我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去方法点拨：1 、目的明确为表现主题服务（本段文字的中心是表现“我”的勇敢，所以，根据上下文，应该是用水流的凶猛，来反衬我的勇敢）2、抓住特征写出景物的特色（水流凶猛的具体表现有：水势大，水流急，声音响，泡沫多等）3、具体生动给人以身临其境之感（用形容词加以修饰）明确答案：水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。七、小结、作业学生总结，教师总结本节课的收获恰当的运用环境描写可以使我们的文章更生动。在我们平时的写作训练中，大家不妨尝试着用环境描写，来充实

9、文章内容，提高文章的品味。作业 ：写作训练A 题：今天上午要测验英语，你经过认真复习，今天上学充满信心。B 题：由于昨晚看球赛，未复习英语，今早上学满心懊悔。根据以上提示，任选一题，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中"我 "的特定心情。要求： 有一个明确的中心；景物描写要有序；描写要生动具体，恰当运用修辞手法；150 字左右环境描写的作用学案1、通过专题复习了解和掌握什么是环境描写；2、学会分析文章中环境描写的作用。并且应用到写作实践中1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；解题方法和技巧在具体文章中的运用二、分析

10、下列文字： 分别属于哪一类环境描写，标划出表现环境特点的词语；分析环境描写的作用例 1 ：鲁迅故乡我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡例2：鲁迅孔已己：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一

11、碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。四、练习1、文章第段描写了哪些景物?结合文章内容说说这些景物描写的作用?水塘边的鸟窝（ 06 黄冈）（ 1）（ 2） 水塘在黑夜中沉寂，这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。（ 3） 我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的，压弯了枝头。后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里的夏天更加闷热。夜里，塘里的青蛙“咕哇 ”“ 咕哇 ”地叫着，开始是一只，后来便此

12、起彼伏。白天，我们看见一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛箩一样，母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的傍晚，太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失，山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。（3）天气越来越凉，风也大了起来，在山坳里回旋时发着一种响声。我望着老树枝丫上的乌窝，问母亲：“好高啊，妈妈!风一吹，要掉下来吗?”（4） “不会的，鸟的窝垒得很结实。窝里有它们的孩子，它们不会让窝掉下来的。”母亲抚摸着我的头，

13、很大很深的眼睛里充满了爱怜。我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团，我们一起想像那高高的温柔，我们虔诚地为它们孤独的、风雨飘摇的幸福祝福。（5） 最可恨的莫过于男孩子。一天， 邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑魉魉的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了! 我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、 羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这孩子要遭报应的”（6）此后，一个关于“窝 ”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月，（7）我长大后又几次

14、来过那个山坳，我到水塘边找那棵老榆树，老榆树已被人伐掉，只剩下一个很悲凉的树桩。乡下的树已很少，我已很难看到儿时那样的大鸟窝。塘里的青蛙还 “咕哇 ”“ 咕哇 ”地叫着， 小蝌蚪还是一群一群在水塘边游逸着。我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着，它们生活在离城里人较远的乡下否则， 它们早被送上了城里那些豪华酒店的餐桌。但我不知，它们还能幸存几年?（ 8）人类什么时候才能开始悲悯我们身边的另一类生命?这个世界原本是我们和它们共同创造 2、 具体分析文章开头和结尾划线句子的作用孩子与鸟儿（ 07 长春）（ 1）一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐

15、徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。（2）迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土 一个伟大的意念 “ 爱 ”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。（3）正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。 一低头， 我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。（ 4）我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家

16、烟囱逃出而”劫后余生的吧。它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。（5）我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。见了鸟儿，又是一阵 “泰山 ”似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。（6） “看鸟儿啊！ ”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸 形形色色的都有。此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。（ 7）一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶

17、浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类 ”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙“ 不食周粟 ”。 热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。（ 8）突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。它们在踌躇、疑惧，都不敢飞下来。由那断续的啁啾，我觉察它们，似乎饱尝了“相望不相亲 ”的痛苦。（ 9）我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。（ 10 ）不

18、多时，“特冷 ”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。 ”小麻雀也在哀哀诉告： “吱吱吱，喳喳喳。 ”孩子们自帘帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳和片片落羽发怔。（11） “把鸟儿放在院子里， 叫它和同伴们谈谈心好不？”怀了无限的悲悯， 我商得山山、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。（ 12 ）立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。（ 13 ）我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一只青虫，送进那落难的小鸟口里。我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。（ 14 ）屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前的这现象感动了。半晌，山山眨动着亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花荫，