工艺美术工作坊

1、工艺美术工作坊作者:日期：附件2柳州市五一巾帼标兵岗申报表单位柳州市第一职业技术学校岗位名称工艺美术工作坊岗位人员构成情况共1 5人，其中女职工12人，占该岗位总人数80%平均年龄41岁，技术等级：高级讲师4人、讲师5人、助理讲师6人大学（含大专）以上1 5人,高中（中专）0人，初中。人班组长情况姓名徐娟性别女出生日期1980.4民族汉籍贯湖南武冈文化程度研究生政治面貌群众工种教师何时何地 受过何种 奖励称号通过团队合作以及个人努力，本团队成员收获以下各级各类教育教学成果：2 0 1 4年感悟将侗族刺绣融入现代服饰品设计教学 论文发表在教育观察2 014 , 4第四期2014.5我国职业教育管

2、理体制的发展及趋势综述获柳州市职业教育优秀论文二等奖20 1 4 .5民间剪纸获广西区信息化教学比赛二等奖2014. 8荣获全区中等职业学校“文明风采”竞赛“我眼中的传统文化”征文比赛优秀指导老师二等奖2014. 8荣获全区中等职业学校“文明风采”竞赛“最美中国”摄影比赛优秀指导老师二等奖12 0 14.9静物写生的方法与步骤获广西中等职业学校“创新杯” 教师信息化教学设计和说课大赛三等奖2014年编写广西少数民族服饰制作一侗绣与壮锦汽车内饰设计与制作特色校本教材并由广西教育出版社出版发行2 0 15年：荣获2 015年广西中等职业学校教师职业技能大赛”手绘”项目二等奖2 01 5年创意设计的

3、工艺美术品合而不同获广西工艺美术大师精品工程创作项目银奖，入选同年广西艺术作品展2 015. 7硬盘分区格式化获柳州市信息化教学设计比赛一等奖20 15. 73DMAX车削工具获柳州市信息化教学比赛三等奖、广西区信息化教学比赛二等奖2 015.7图形的分解构成获柳州市信息化教学比赛三等奖、广西区信息化教学比赛三等奖20 1 5 .7图形构成训练获柳州市信息化教学比赛二等奖20 15. 9平面构成一一分解构成获柳州市信息化教学微课比赛三等奖、广西区信息化教学微课比赛三等奖201 5 . 9课题广西民族文化融入中职工艺美术专业课程体系的实践研究获自治区教改课题一级立项2 015.9课题广西民族文化

4、融入中职工艺美术专业课程体系的实践研究获自治区一级立项2 01 5年装帧设计大型画册九曲柳江万古流，由广西师范大学I出版社出版发行20 1 5.12 论文浅谈壮锦在中职平面课程中应用获得全国教育系统教育教学成果比赛二等奖20 1 5. 12论文民族文化融入中职工艺美术教学课堂的探索 获全国教育系统教育教学成果大赛二等奖201 5 . 12论文服装专业校企合作培养模式的探索 获全国教育系统教育教学成果大赛三等奖20 1 5年自治区一级教改立项课题广西少数民族服饰制作课程建设与教材开发荣获柳州市教学成果一等奖2 01 6年工艺美术品龙腾如意获广西工艺美术大师精品工程创作项目银奖，入选2016年广西

5、艺术作品展2 0 16年工艺美术品云想获广西工艺美术大师精品工程创作项目铜奖，入选2016年广西艺术作品展201 6 .6获柳州市中职、技工学校教师教学设计大赛专业组三等奖20 1 6.6课题广西少数民族特色的中职学校工艺美术专业民族手工艺传承与发展教学改革研究与实践校级结题201 6 .6葫芦雕作品紫气福来荣获第四届柳州市工艺美术作品展银奖20 1 6. 6创意侗族饰品溯源荣获第四届柳州市工艺美术作品展铜奖20 16. 7木雕作品天下大同荣获第四届柳州市工艺美术作品展银奖| 2 016.8泥兴陶作品风荣获第四届柳州市工艺美术作品展铜奖2016. 8泥兴陶作品云荣获第四届柳州市工艺美术作品展金

6、奖2 0 1 6 .9木雕作品图腾，获2 016广西工艺美术作品“八桂天工奖”银奖2 0 16. 9泥兴陶作品云荣获广西工艺美术作品“八桂天工奖”银奖2016 . 9创意侗族服饰品偶遇荣获广西工艺美术作品“八桂天工奖”铜奖2 0 16年论文中等职业学校展示设计专业教学探索 发表于当代教育实践与教学研究职业教育专刊；2 0 16. 1 0图案造型获广西中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛“教学设计类”二等奖2016.12荣获柳州市第七届教学研究成果一等奖2 016.10陶泥世界之泥条盘筑法获广西中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛“微课、课件类”二等奖20 1 6 .

7、10硬盘分区获广西中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛“教学设计类”三等奖20 1 6.10泥条盘筑法获柳州市中等职业学校信息化教学大赛“微课教学”三等奖2 0 16.10地脚线制作获柳州市中等职业学校信息化教学大赛“微课教学”三等奖201 6 .10 «3 ds max之地脚线制作获柳州市中等职业学校信息化教学大赛“教学设计” 一等奖2 0 16.10陶泥世界之泥条盘筑法获广西中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛“教学设计类” 一等奖2016. 11课题中职学校工艺美术专业民族手工艺文化内涵建设的改革与实践获柳州市中职教育教学研究课题阶段性评比三等奖2

8、0 16. 113d s max之地脚线制作荣获广西职业院校信息化教学大赛二等奖201 6 .12图案构成荣获全国中等职业学校工美服装专业 “创 新杯”教师信息化教学说课大赛二等奖。2 01 6. 1 2泥条盘筑法获得全国创新杯信息化教学设计比赛 三等奖主 要先 进事 迹柳州市第一职业技术学校工艺美术坊由两个大师工作室与1个民族手工艺创意室构成，具有完善的民族服饰品设计制作设施 设备、陶艺制作设施设备和各类雕塑造型设备，是目前我校环境和 空间设计最好的一间工作坊。在这个空间里学生和老师可以通过 学习应用民族服饰文化及民族图案等元素,通过民族服饰品创意 设计制作，以及采用陶艺、雕刻等手段进行工艺

9、美术品的创意、 设计及其制作。可供100多人同时进行传统与现代手工艺技术实 践学习。该工作坊的建立，为民族文化的传承和创新职业教育发 展，师生们的作品系列化发展，通过互联网走出校园、推向市场提 供了平台，奠定了坚实的基础。以工艺美术坊为平台，15名工艺美术专业和服装专业的教师 组成团队，立足岗位，团结协作，锐意进取，乐于钻研，勤于创新， 积极创作，连续多年在艺术设计类专业职业教育领域和工艺美术 行业举办的广西工艺美术作品展、柳州市工艺美术作品展中获得 多项荣誉，硕果累累，充分展现了专业教师的巾帼风采，以优良的 工作成效赢得了学校领导、和社会各界同行的认可及称赞，在本单 位起到了示范带头作用，是

10、学校对外展示学校职业教育教学成果 的一个重要窗口。经过团队成员的共同努力下，工艺美术工作坊团队在4个方面取得特色和创新性成绩，在5个方面取得重大突破性进展，为柳 州市、广西壮族自治区乃至国家的民族文化传承与创新教育方面 做出了应有的贡献。一、特色与创新性成绩（一）以大师工作室为模式的教学形式创新：改变基于学科体系的完整设置课程的弊端，以大师带领教师团队，教师团队带领 学生的模式，将课程内容融入到项目中，产教融合更加紧密。在职 教专家、民间工艺大师和行业企业专家的指导和参与下，课堂不 但只是单纯的介绍和教授广西少数民族服饰文化和技术，而是将广西少数民族服饰文化知识和制作技能与现代服饰品的设计制作

11、 技能直观的整合，打造出企业真实产品设计和制作的工作过程和 岗位技能需求的新模式。（二）按从简至难的技能层进方式设计学习任务创新：按照卜艮饰品制作的难易程度，设计岗位能力与专业知识相互渗透的“技 能层进”式项目教学任务。在每个任务下进行难度递进的典型工 作任务分解，每个任务分别由民族元素和技法应用于服饰品的设 计、制板、工艺几个工作过程构成，进行职业技能和专业知识的学 习。（三）以学生为中心进行自主性学习的教学模式与方法创新 ： 改变传统的教师为主体、“手把手”传授的模式，采用以学生为中 心、以模拟项目为中心的教学组织形式，强化“教中学，学中做 ， 学做结合”教育理念，通过“放开手，育巧手，手

12、脑并用”方法让 学生自主和自由地进行学习，培养职业岗位技能。（四）将“作业变作品，作品变商品”贯穿教学全过程的评 价激励手段创新：为了提高学生学习技能的兴趣和热情，在工作坊 的教学过程中注重将学生平时训练技能产生的作品提升品质成为 商品，定期参加各级各类学生技能作品展洽会、创意集市展卖会 等。通过其作品受社会欢迎的程度，评价其学习效果，激发学生的 学习激情和创作热情，在丰富了学生的专业基本理论和知识信息 量的同时，提升了职业技能和创造力。此外，学生的出色作品提升 了相关企业和行业对学生的关注度，提高了学生的就业率，收到 良好的效果。二、重大突破性进展（一）突破非遗文化传承进课堂难题：侗绣及壮锦

13、等非遗文化 的精华经过工艺美术工作坊团队之手，物化成为广西少数民族服，制作专业课程标准、教学资源和广西少数民族服饰制作一 一侗绣与壮锦特色教材，打破了非遗文化靠家族式或祖辈式口 耳相传的局限性，通过现代化的学校专业课程教学方式解决了非 遗文化难以广泛传承和发扬的问题。（二）突破传统与时尚相融合难题：传统的民族服饰和物品很 难让现代都市人在日常生活中穿戴和使用。服装专业学生、工艺 美术专业学生在工艺美术工作坊学习了传统和现代技术后，学会 了如何将传统民族元素巧妙的应用到现代服饰品和工艺美术品 中，研发出了具有特定民族风格的多个系列作品，具有一定的商业 价值。（三）突破非遗传承人难以为继的困境：

14、侗绣、壮锦、泥兴 陶和木雕等民族传统文化及技艺通过工艺美术工作坊的专业教学 实践课堂向学生广泛传授，通过对民族文化及传统技术的创新应 用,让学生找到了学习的乐趣和成就感，意识到拥有民族文化素养 和技艺的艺术设计专业人才具有更广阔的就业市场和提升空间，乐学、爱学的学生越来越多，即突破了非遗传承人越来越少的困 境。（四）艺术设计类专业联动发展：工艺美术专业老师与服装设 计与工艺专业老师联合协作，把工艺美术工作坊的成果进行不断 的创新、总结、改进。使工艺美术专业与服装设计与工艺专业联 动发展，专业课程互通，教学研究成果共用，打破了传统的专业学 科体系，更好的调动和发挥了团队的力量和作用，为艺术设计类专业的联动发展提供了非常具有实践价值和可借鉴意义的建设模 式。（五）激发学生对民族文化的学习和传承：我们充分利用每年一次的学生毕业设计展览，让学生通过自己的设计作品展现在工 艺美术工作坊学习后的教学成果。 在每一次的毕业设计中，不少同 学自然而然的将广西民族艺