组织教学策略（问题研讨)

1、本文格式为word版，下载可任意编辑组织教学策略（问题研讨) 组织教学策略 （问题研讨） 训练不仅是一门科学，也是一门艺术，一门具有制造性的艺术。训练有肯定规律可循，但"教无定法'却是一个不容置疑的事实，这要求老师制造性地设计教学，组织教学活动，在看似平凡的训练中体现训练的敏捷性。苏霍姆林斯基曾说，老师的训练教学劳动"自然的带有制造性的特点，一个老师完全有可能，也完全应当在这种制造性劳动中制造出具有个人风格的教学方法，制造出新的训练学学问。' "组织教学'是保证老师课堂教学正常进行的一个基本条件。它贯穿任何一课堂的始终。老师从上课一开头就应

2、快速安定同学的心情，使同学留意力高度集中，制造一种良好的教学气氛。使教学进行得既紧急又布满活力，并且有剧烈的节奏感，这样才能教学的效果。 "组织教学'是一项简单的需要有高度技艺的活动。这个技艺活动的实质就是教学组织的科学性与敏捷性的统一。它需要老师具有组织才能和训练机灵。那么，老师应当怎样组织教学呢？ 一、建立课堂教学常规 建立必要的课堂教学常规，是组织教学的手段也是同学遵守教学秩序的行为依据。比如：有个别老师认为，老师走进教室让同学起立致敬是师生关系不公平的表现，同学"吃亏' 了。走进教室后，打开课本，说一声开头上课即可。但恰恰相反，我认为同学起立致敬是特

3、别必要的，这是组织教学的手段，它可以使一颗颗分散的心快速收拢，回到课堂，并且养成敬重师长的良好道德风尚。另外，还要禁止同学搞小动作、交头接耳、甚至打逗，特殊是在课堂上随时吃零食等。这些课堂常规能促使同学自觉养成遵守纪律的习惯，并为制造严厉、生动活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定基础。 二、创设有利于同学集中留意力的学习情境 教室的布置、老师的言谈、举止、穿戴、直观教具的使用等等都与同学留意力能否集中有关。处理得当与否将会影响教学的效果、秩序。教室内的布置，应以简洁、严厉为主。如贴一些中同学日常规范、名人字画即可，对同学的日常学习生活起到规范、警示的作用。教室内过多的五颜六色的装饰和张贴，会使同

4、学的留意力不简单集中。另外，直观教具不要放在讲台上或明显的地方，应当等到适当的时候再拿出来。 总的来说，为了尽可能排解分散同学留意力的因素，有阅历的老师从来不放过任何细节，变了发型，穿上一件新衣服等，都要在上课之前利用相宜的机会让同学看到这种变化，以免使同学在课堂上因感到突然而分散留意力。所以说创设有利于同学集中留意力的情境对于组织好教学是特别重要的。 三、正确使用教学语言也是老师组织教学的重要手段 教学语言是实施训练教学的重要手段，即使在现代化多媒体技术广泛应用于教学领域的今日，课堂教学中老师语言的功能仍旧不行替代。不行想象，假如没有生动而具有.的教学语言，教学将会是什么样的情景。所以，老师

5、在课堂教学中的语言表达力量，将是衡量老师力量水平的一个重要方面。布满学问性、才智性、启发性且精确、明白、生动的教学语言，是提高教学质量的一个重要手段。语言表达力量差的老师，无论他教的是什么学科，都很难产生好的教学效果。教学语言的重复累赘与表达混乱，将直接对同学接受学问和培育力量产生影响。 一般而言，教学语言可以分为口头语言（即有声语言）表达、书面语言表达（即板书）和身体语言（即无声语言）表达这三种类型。 1.老师的教学语言必需体现训练性和启发性； 2.老师的教学语言必需符合同学的特点； 3.老师必需把握多种口头教学语言技巧，并在教学过程中将之有机组合； 4.老师必需合理使用身体语言； 5.板书

6、是课堂教学中老师的书面语言表达，是促进教学内容完成的有效途径； 综上所述，教学语言是组织教学的重要手段之一。 四、激发同学学习爱好和求知欲望 爱好是最好的老师，是迈向胜利大门的金钥匙。同学的学习乐观性往往以自己的学习爱好为转移。当一个同学对你的学科发生爱好时总是乐观主动地、心情开心地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。因此，激发同学的学习爱好和求知欲望是组织教学必不行少的手段。 五、以同学为主体，变"独唱'为"合唱' 课堂教学是师生双边的活动，应以老师为主导、同学为主体。但是从很多学科教学的基本状况来看，重老师的主导作用，轻同学的主体作用比较普遍。老师&

7、quot;管教不管学'，只讨论"教什么'"怎么教'，难得顾及同学需要"学什么'，"怎么才能学得好'。老师上课"目中无生'，因村施教的原则束之高阁，不去分析同学的学问基础是否有漏缺，起点是否有凹凸，不去考虑同学接受学问时的心理状况的亢奋与压抑。这种教学，说究竟，不是老师的"教'服务于同学的"学'，而是同学的"学'服务于老师的"教'。这就抹杀了同学在教学过程中的主体地位，限制了同学乐观性、制造性的发挥。为此，我们必需确立以同学为主

8、体的现代同学观，这就要求每位老师大胆下放教学权，集中精力在"导'字上下功夫，导方法，导技巧，引导同学主动地、活泼地学习。在"导'字上下功夫不等于不要讲，而要在"精讲'上动脑筋。凡是同学能自己解决的问题，老师可以不讲，凡是老师非讲不行的地方，要讨论应当怎么讲，尽量用精确的语言讲通。在教学实践中，一些老师 把"争论'引入教学，这就是变"独唱'为"合唱'的较好形式。争论时，老师要求同学畅所欲言，发言必需言必有据、充分说理，并要求从教材中找依据，而不是想当然。老师只以一般发言者身份参与争论，与同

9、学一起切磋，不搞一锤定音，必更时做些启发，解释和评论。这种方法从很本上转变了长期以来老师向同学"奉送真理'的状况，而把"发觉真理'的主动权交给了同学，这有助于提高教学效率。 六、老师要掌握好课堂教学节奏 老师对课堂教学节奏的有效掌握，是增加课堂教学容量的途径，更是提高课堂教学效率的关键。衡量课堂教学效率的凹凸，并不是看老师在课堂中教了多少内容，而是看同学在课堂中学到了多少东西。因此，课堂教学应当有张有弛，老师必需掌握好课堂教学节奏。 七、要妥当处理课堂上的偶发大事 在教学过程中，经常会遇到一些偶发大事，分散同学的留意力，老师应依据同学的心理规律，因势利导，妥

10、当处理。 八、运用现代化教学技术 由于科学技术的进展，使训练教学的条件、手段和方法发生了变化，很多先进的仪器设备和训练技术已深人到中学校课堂中。目前我国很多中学校已经普遍拥有计算机、幻灯、录像设备、语音设备等。随着计算机网络和进展，训练信息的搜集、整理、利用将日益向大容量、网络化、快速化进展，且与训练、 教学的关系更加直接和亲密。教学装备的现代化和训练信息技术革命，使老师教学工作的技术含量大幅度增长，"一支粉笔、一本书、一页讲义、一堂课'的教学手段已远远落后于时代的进展。老师必需转变观念，强化科技意识，增加对科学技术进展的敏感性和适应性，学会用计算机技术、多媒体技术以及其他先进的训练技术帮助