XX年学校高考研讨会情况汇报

1、XX 年学校高考研讨会情况汇报XXXX 年 3 3 月 1919 日， 我校 3030 名高三级各学科教师及班主任 参加了由x xx x市教育局组织的高考研讨会。 学校领导对此次 研讨会高度重视，经过精心准备与组织，并在临行前专门召 开会议，对参加本次研讨会的教师进行了培训，统一了思想 认识。本次高考研讨会是在全市高三学生参加完兰州市XXXX年高三诊断考试后进行的，能够及时地对学生的成绩进行分 析，发现问题，解决问题。同时，本次研讨会是在高三第二 轮复习前召开的，对下一阶段的高考复习工作有一定的指导 意义，能够明确咼考复习的方向及重点。现将本次咼考研讨 会的情况做简要汇报。本次研讨会共用时一天

2、，会议的内容分为两部分。一是由市教育局组织相关专家为各学科教师分析历年的高考考 查趋势和重点，并对后一阶段的高考复习方向提出独到的见 解。在这一过程中，我校各学科教师认真听讲，虚心请教， 并结合自己在实际教学中存在的疑惑提出问题，请专家现场 剖析，指导。在为期一天的学习过程中，参加会议的教师都 一致认为本次研讨会价值极大，集中表现在以下几点：，对 今后的高考复习工作指明了方向，引导老师对知识进行纵向 和横向的整合，同时要大胆地舍弃繁难偏旧的知识等；第二，发现了自身的许多不足，例如对专业知识方面的细小点和相 似点的忽视，以及教育教学过程中采用的低效甚至不合理的 手段；第三，也是最重要的一点，认识

3、到了自己在教育教学 中与他人的差距和在教育思想、方法手段等方面的落后。通 过本次研讨会，老师们对于做好接下来的工作有了信心，更 有了方向。同时，也认识到了自身的问题与差距，一定会在 今后的教育教学过程中不断努力，积极学习。会议的第二部分内容是由市教育局组织的XXXX 市各县教育局对高三诊断考试的成绩分析及汇报会。XXXX 市参加本次高三诊断考试的九个县教育局相关人员将各县本次的考试成 绩及对试卷的分析进行了逐一的汇报。由我代表礼县教育局 对本县的本次诊断考试成绩及试卷分析进行了汇报，同时， 分析了此次考试暴露出的问题及相应的解决措施。通过各县 的汇报，得出了一下几点结论：1 1、试卷方面，总体

4、来看，本次试题难度中等偏上，其中数学、理综难度中等偏易，文 综中等偏难，语文难度适中，而此次的英语试卷难度较大。 试题基本与高考难度保持一致，有较好的梯度和区分度，且 符合高考改革的要求，注重学生学习能力的考查。同时，试 题紧扣热点，贴近生活，通俗易懂。2 2、成绩方面，整体来看，本市本次诊断考试成绩偏低，且各县之间，各学校之间 差距较大。以我校成绩为例，本次考试全市理科考生为 92289228 人，最高分为638638，我校的参考人数为 866866 人，理科最高成 绩为 574574，500500 分以上我校有 1515 人，全市 500500 分以上有 310310人；文科方面，全市参考

5、人数为72337233 人，最高分为 625625 分，我校文科参考人数 560560 人，最高分是 467467 分，400400 分以上， 我校有1515 人，全市有 14271427 人。无论是绝对数量还是比率都 较低，尤其是文科方面。3 3、暴露出的问题，尽管各县对问题的分析不尽相同，但主要集中在以下几个方面，首先是学 生基础知识不扎实，存在知识盲点；其次是知识体系不完整， 缺乏学科思维；同时，学生答题过于随意， 不够严谨；最后， 答题不规范，审题不清，粗心大意也是相当普遍的问题。4 4、解决措施，首先是加强高三学生身体和心理健康的管理，确 保班级稳定的同时做好学生的心理调节工作；其次

6、，认真研 究近三年的高考试题和 XXXX 年的考试说明，把握 XXXX 年的 高考命题趋势，做好下一阶段的高考复习工作；同时，需要 加强学生规范答题的培训和艺术考生文化课的备考力度；最 后，要重视高考信息的收集和整合，及时调整复习重点和方 向。在汇报礼县的相关情况的同时，我结合我校高中教学的 实际情况表达了对本县今后高中教育的期望：1 1、加强基础教育的重视力度，为高中输送优质生源；2 2、对教师进行切实有效的培训，提高教师的业务能力；3 3、重视文科教学，改变高中教学一变倒的现状，使高中文科教学走出尴尬境 地；4 4、重视音体美教学，增加专业类型，提高艺术类考上 在高考中等占比。会议最后，市教育局马局长对本次汇报会做出来高屋建瓴的总结，同时，对今后的高考复习及教育教 学工作提出了几点建议：1 1、加大对临界生的培养力度，扩 大高考培养面；2 2、重视学生的体育锻炼和心理疏导，保证 学生在学习知识的同时有健康的身体和心理；3 3、重视艺术类考生文化课的复习工作， 增加针对性复习， 扩大高考上线 渠道； 4 4、增强高考备考强度，提升教师的责任心；5 5、确定高考培养目标，强化分层辅导，加强针对性，将知识梳理，