（精选）高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质

1、高中化学必修1第三章第一节 金属的化学性质（第一课时整理： 熊小波 (高中化学  江西南昌化学三班 )    评论数/浏览数： 0 / 617    发表日期： 2008-07-12 10:18:33一、教材、学情与教学目标的分析1教学内容及其地位金属的化学性质为高中化学1第三章金属及其化合物第一节的内容，本课时的教学内容包含钠与氧气、水的反应，铝与氧气的反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。这既是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如物质分类方法、氧化还原

2、反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识；同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起一个承上启下的作用。2学情、教学目标分析金属的化学性质教学隶属于元素化合物的教学，实验教学将占较大的比例，但教学时应尽量避免学生只顾看实验现象而忽视了思考的情况出现，基于以上分析，确定三维教学目标：（1）知识和技能了解地壳中一些重要元素（O Si Al Fe Ca）的含量。掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途。掌握Na与H2O，Na2O2与H2O、CO2反应的特殊性。（虽然涉及Na2O2的知识仅作为“科学视野”内容而非教材

3、正文出现，但Na2O2性质特殊，应用广泛，探讨其化学性质，对学生化学思维的锻炼、知识增长和能力提高有莫大的帮助！）了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用。（2）过程与方法采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳的方法进行启发式教学。发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在实验探究的基础上，辅以巩固提升类练习，最终让学生对金属的性质和金属性质的研究方法有个理性认识。（3）情感态度与价值观通过介绍金属及其化合物的用途，如过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，培养学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热情。通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学

4、态度。3教学重点、难点（1）教学重点Na与O2、H2O、盐溶液反应的特殊性及其应用。（2）教学难点从实验现象中归纳金属的物理化学性质。Na2O2与H2O、CO2反应的本质二、教法分析1实验探究法：与以往教材相比，新教材必修1本课时内容设计得较为开放，重要金属的物理化学性质在书中并无太多的文字叙述，其目的很明显，就是要求学生主要通过在学生能力范围内的实验探究去获得，但作为执教者必须把握好探究的深度和广度，该演示的，该要规范的操作，还是要有一个教师的演示与规范在前，不能一味放手让学生去操作，例如金属钠的切割；在该探究的时候，要大胆让学生去动手。 2在讨论式教学中融入问题与练习，体现教师的

5、主导作用和学生的主体作用：学生对安排有实验内容的课型感到兴致盎然，多半源自于实验现象的丰富多彩，但是否作过深入思考，能力得到了提升？想来未必。在讨论之中融入问题练习，对于控制与调节学生思维，掌握学生学习状态的反馈，是可行的教学方法试举一例，本课时中钠与水的反应学生有感性认识了，钠比很多金属活泼学生也不难理解，此时在兴奋的学生面前抛出一个问题，将钠投入盐溶液中呢？是置换出不活泼的金属？还是置换出氢气？又或者是？即所谓“跳一跳，摘得到”的问题。3、运用归纳、比较的教学方法：钠、镁、铝与氧气以及与水的反应，学生学习完之后，得到的还是零散的知识点，如何将其系统化，揭示出性质后面的递变规律，是教师最后一

6、步不容忽视的工作，借助金属活动顺序表，通过归纳与比较，使学生对金属的化学性质有一个整体的认识。三、学法指导学生在本课时中主要通过实验探究（钠的物理性质、钠与水的反应）培养自己的观察、分析、表达、交流的能力，从而初步了解研究金属化学性质的一般步骤和方法；通过教师设置的问题与练习，培养自己深层次思考以及应变的能力（如何理解记忆Na2O2与H2O、CO2的反应？钠跟盐溶液的反应为何会复杂一些？）；通过自己尝试着归纳不同金属与氧气、与水的反应情况，理解金属性质的共性与特性（金属活动顺序表）。四、教学流程新课引入（回忆金属的通性之一：与氧气的反应）钠的物理性质、钠与氧气的反应铝与氧气的反应产物过氧化钠（

7、Na2O2）的物理化学性质1、演示实验铺垫2、讲解分析钠与水的反应1、学生实验，获取感性认识2、教师引导下的探究实验，分析产物的存在方式3、练习配合，巩固提升归纳、总结           010年全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会课件，共27张，有教案。第一节     金属的化学性质（第一课时）成都七中   李  兰一、教材分析金属的化学性质是高中化学元素及其化合物知识学习的第一部分，它在编写上体现了分类研

8、究的思想：将金属这个整体作为研究对象，抓住一些典型物质发生反应的实验事实，进行比较、归纳、总结，同中求异，异中求同，最后形成规律。这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在必修2中学习元素周期律、化学反应与能量等抽象的理论知识打下坚实的基础。金属的化学性质在初中和高一必修中的要求是不同的。初中对金属是一种近乎静态的描述，而高中的学习则要赋予动态的“生命力”，让学生学会研究金属的反应规律还原性，理解这条规律的归纳得来和外延拓展；同时，让学生感受、体验、理解实验条件的控制以及探究实验的操作过程，初步认识化学科学的研究方法，培养学生的科学素养。二、学情分析学生在初

9、中已学过一些金属及其化合物的知识，了解了金属活动性顺序，在高中第二章学习了氧化还原反应的初步知识，这些为本章进一步学习奠定了基础。高一的学生大多喜欢做实验，但观察实验、分析实验、从实验中获取相关知识的能力尚需进一步培养。三、教学目标1、知识与技能（1）了解钠、铝等金属与氧气的反应，理解金属与非金属的反应规律。（2）了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。（3）初步尝试用实验研究金属及其化合物性质的方法。2、过程与方法：（1）通过分组完成钠、铝与氧气的实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，提高初步的科学探究能力。

10、（2）通过比较、归纳等方法，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般线索、思路和方法，并转化为长时记忆。3、情感态度与价值观：（1）感受反应条件不同对产物的影响。（2）体验氧化铝对铝的冶炼、使用的影响。（3）逐渐养成严谨的科学态度和科学实验的基本方法。（4）通过小组合作的方式，学生逐渐体会社会支持，体会合作探究的乐趣。（5）感受并赞赏化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。四、教学重点、难点重点：钠、铝与氧气的反应。难点：对铝与氧气的现象的观察、分析。五、教学方法本课主要从两个话题入手，“以问题为中心”，引导并探究钠与氧气反应、铝与氧气反应的教学，然后通过比较、归纳，总结出金属与非金属反应的通性。在设置问题时，注意问