小学五年级语文下册打电话 小学五年级上册语文

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学五年级语文下册打电话 小学五年级上册语文 打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。我在此整理了学校五班级语文下册打电话课文，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 学校五班级语文下册打电话-原文 甲：电话人人都会打。 乙：可不是嘛。 甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较便利。 乙：是比较便利。 甲：但是打电话的时候要留意一个问题。 乙：什么问题? 甲：尽量地节省时间。 乙：对。 甲：是吧。不要打起来没完。有个别人似乎跟电话有深厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。 乙：还真有这样的人。

2、甲：是呀，可真有这样的人。那天我在长安街上遇到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。 乙：就是呀，那就更不应当时间长了。 甲：其实是一点儿小事情。 乙：什么事呀? 甲：约他的伴侣看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。 乙：那可不是嘛。 甲：拿起电话来，拨通了号。喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在? 乙：就是我呀。 甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。 甲：不到半分钟呀。 乙：就是呀。 甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。 乙：就这点儿事打了两个多小时?

3、甲：就是呀。我给你学学。 乙：怎么打的? 甲：拿起电话来。嗞嗞。 乙：这是干什么呢? 甲：拨号啦。喂喂喂，嗞嗞。 甲：喂喂，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡? 乙：没听出来。 甲：老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘? 乙：还不对。 甲：是耗子呀。这人外号叫耗子。 乙：怎么这么个外号。 甲：四害之一，接电话来了，好哇。前些日子毁灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道? 乙：那他怎么知道呀! 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰唆。 乙：是够啰唆的。

4、 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话!可不是女的嘛。 甲：你别搞错了。嘚儿啷你们几位怎么回事?等着打电话? 乙：可不是嘛。 甲：哎呀，你们到别的地方打行不行?坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢!我这要四个钟头差不多。 乙：好家伙!他全包了。 甲：喂，小王，我是啰唆呀! 乙：甭提这名了。 甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。 乙：废话。 甲：争论吗?不争论。 乙：人家没事。 甲：太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三

5、块四。 乙：他在这报账呢! 甲：什么戏呀?你猜猜? 乙：怎么又让别人猜。 甲：嗯，京戏?不对。嗯，评戏?不对。越剧?哎! 乙：对了? 甲：不对。 乙：不对你乐什么呀? 甲：真猜不着了，我告知你，歌剧，刘三姐，没看过吧?看看吧，好极了。腔调美着呢，其中有一段我可喜爱了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你留意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开头学： 唱山歌来 这边唱来那边和。 山歌好比春江水哎， 不怕滩险弯又多 甲：小王，你看我表情怎么样? 乙：那怎么看得着! 甲：什么?没听见?还没吃饭呀?我给你预备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。 乙：还行，挺照看人。 甲：

6、长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。 乙：尽是废话! 甲：下车之后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在那儿等你。七点一刻开演，我七点等你。七点钟。 甲：哎，小王，你别来了。 乙：怎么不来啦? 甲：现在都八点半了。 学校五班级语文下册打电话-教学建议 1、对于相声，同学并不生疏。要充分利用同学的阅历积累，调动起同学读相声的爱好。本文是略读课文，首先通过引导同学扫瞄全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让同学充分地进行自主，体会的创作意图，感受人物语言的特点。 2、依据课文的体裁特点，可组织同学进行合作表演式朗读，由于语言比较通俗，讽刺意味比

7、较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 3、在同学读懂课文后，可以沟通一下这个相声对自己有什么启发。 4、有条件的，可以找几段经典相声，让同学来听，来看，来读，体会相声的语言特点。 学校五班级语文下册打电话-教学设计 教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文。学习扫瞄的方法。 2.体会相声语言的艺术特点，熟悉到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点： 体会相声语言的艺术特点。 教学难点： 熟悉不说废话的重要意义。 教学时间：一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，留意到大兵和赵卫国合说的相声谁让你是优秀了吗?那这个相声给了你一种什么样的

8、感受? 的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的宠爱。今日，我们就一块来感受我国闻名相声演员马季郭启儒合说的相声打电话的魅力。 二、明确学习目标 课前提示：想想这篇课文，我们应当弄懂哪些问题? (1)扫瞄全文，想想说的是件什么事? (2)故事里的那个人说话的特点是什么? (3)这个相声对你的启发是什么? (4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。 三、依据目标学习全文 1.自己扫瞄全文，想想说的是件什么事? 沟通：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人

9、的时间。) 2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的? 说话啰里罗嗦、废话连篇。 3.这个相声对你的启发是什么? 沟通，小结：打电话要抓住要点，简洁明白，这样不仅节省时间，也是对别人的一种敬重，是文明行为的表现! 4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。 (1)同桌分角色读 (2)找伙伴分角色读 (3)师生分角色读读 5.找同学上台试着说一说这个相声 6.听两个精彩的相声段子 7.看一个你们自己搜集的相声。 四、沟通相声语言特点 学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味) 五

10、、演一演 请同学们把自己喜爱的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。 六、总结 我盼望同学们记住这个相声段子，时时提示自己文明地与人沟通，沟通时留意自己的语言要抓住要点，简洁明白。 七、作业 1.课余与父母共同看相声、演相声。 2.创作一个短小的相声段子。 口语交际?习作三 教学目标： 1.让同学在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2.让同学学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3.连续引导同学练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。 教学重点： 让同学了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点： 学

11、会依据详细情景、详细需要写发言稿。 课时支配：三课时。 教学过程： 第一课时(口语交际) 一、创设情景、激发劝告欲望 1.同学表演 爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支烟，赛过活神仙! (吸了一口，咳嗽。) 颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了;我呢，到公园溜达溜达。 2

12、.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有劝说爷爷? 3.让同学回忆被别人劝告的事情，思索自己是怎样接受别人看法的。 4.师依据同学的回答做出总结：在劝告别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。 二、沟通、体会劝告语言特点。 1.小组沟通。假如你是颖，你会怎么劝告爷爷?在小组内争论、表演。 2.全班沟通。把每个小组的方法进行沟通，比较，说说哪种说法更简单奏效，体会劝告的艺术。 三、拓展、运用。 1.小组沟通。 师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有许多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;

13、走在大街上，好伴侣把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体遇到类似的状况我们应当劝告别人。请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进行劝告，再商议一下怎样劝告会更有效。 2.模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。 3.全班评议。让同学评一评谁的劝告效果好，为什么好? 其次课时(习作) 教学目标： 1.让同学学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 2.连续引导同学练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。 教学重点： 让同学了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习

14、惯的重要性。 教学过程： 一、了解发言稿 1.课前让同学收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让同学在全班朗诵自己所收集的发言稿。 2.师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，老师节表彰的先进老师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起同学的阅历积累，使同学从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 二、明确发言稿的写作特点。 1.请写过发言稿的同学讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容?(如：为竞选预备的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学服务) 2.师举例讲一讲在写某一发言稿

15、的时候要写进哪些内容。 3.请同学依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据详细需要、详细环境而定。(师予以关心) 三、尝试习作。 1.让同学依据习作提示自己选择写作情景。 2.明确习作要求：内容详细、适合当时需要;感情真实;语句通顺。 3.同学依据自选情景写作。 四、评改、沟通 1.全班同学互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。 2.老师依据巡察观看指名几个同学读习作草稿，让同学结合评改中消失的典型问题自己修改作文草稿。 3.小组沟通评改。 4.老师评改后小结作文状况。 回顾?拓展三 教学目标：

16、1.引导同学围绕语言艺术这个专题，沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。 2.引导同学读书后要乐于和擅长跟别人沟通，在沟通中达到相互启发、相互学习的目的。 3.引导同学沟通对剧本和相声这两种艺术形式的熟悉和了解。 4.让同学积累形式不同的对联，感受中华语言文字的美丽。 5.启发同学采纳多种形式展现学习成果，激发同学在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽同学学习语文的渠道。 教学重点： 引导同学围绕语言艺术这个专题，沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 课前预备： 同学搜集喜爱的对联 教学难点： 启发同学采纳多种形式展现学习成果。 教学过程： 一、沟通平台 (一)结合本单元内容，自由沟通。 请两名同学分角色朗读小林和小东的对话。 听了这段对话，你想说些什么?畅所欲言，说出自己的感受。 全班自由沟通。 (二)绽开话题、深化沟通。 师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师信任在座同学的收获确定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起共享。 依据同学沟通的话题，老师相机引导，使话题绽开;并就大家都感爱好的话题，引导同