分析高考试题,思考备考对策

1、 1. 1.教师的经验不足，第一次采用全国卷在备考教师的经验不足，第一次采用全国卷在备考上要注意什么关键的地方？特别是对基础较弱的学上要注意什么关键的地方？特别是对基础较弱的学生，教师如何指导学生从哪里入手更好的获抢分点？生，教师如何指导学生从哪里入手更好的获抢分点？如何从高一开始抓好全程备考？如何从高一开始抓好全程备考？ 2. 2.参加省、市、区有关于全国试题的学习言讨参加省、市、区有关于全国试题的学习言讨及教师做题后，教师清楚到全国卷的试题难度加大，及教师做题后，教师清楚到全国卷的试题难度加大，深感对普通中学的学生来说压力很大，特别是基础深感对普通中学的学生来说压力很大，特别是基础较差的学

2、生，如何分层次指导？较差的学生，如何分层次指导？广东老师提出的问题广东老师提出的问题 3.教师对全国卷的命题要求不是很清楚，在具教师对全国卷的命题要求不是很清楚，在具体课堂教学中知识点复习的深度、练习题选取的难体课堂教学中知识点复习的深度、练习题选取的难度及方向性的把握度不准确。容易出现选取试题、度及方向性的把握度不准确。容易出现选取试题、练习题难度一下子拔高，影响学生备考的信心；又练习题难度一下子拔高，影响学生备考的信心；又或是选取时还是以或是选取时还是以广东卷广东卷的难度，这与全国卷难度的难度，这与全国卷难度有差距，训练未能到位。有差距，训练未能到位。 4.全国卷试题的题型、知识点分布规律

3、及难易全国卷试题的题型、知识点分布规律及难易题目的安排是否会根据近年结构稳定下来并有形成题目的安排是否会根据近年结构稳定下来并有形成一定的规律？一定的规律？ 5.新高考增加了很多的选考内容，从得分角度新高考增加了很多的选考内容，从得分角度考虑如何在授课了选好特定的选考专题？答题上先考虑如何在授课了选好特定的选考专题？答题上先做选做题还是先做必做题更利于发挥？做选做题还是先做必做题更利于发挥？老师们提出的问题老师们提出的问题分析高考试题分析高考试题思考备考对策思考备考对策潘化兵潘化兵北京市东城区教师研修中心北京市东城区教师研修中心20152015年年1010月月1818日日一、一、2015201

4、5年高考试题简析年高考试题简析二、二、20152015年试题整体特点年试题整体特点三、三、20162016年教研教学建议年教研教学建议主要内容主要内容一、一、20152015年高考试题简析年高考试题简析 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所

5、用水等。图为城市景观用水、厕所用水等。图1 1示意雨水花园结构。示意雨水花园结构。据此完成据此完成1 13 3题。题。 1铺设树皮覆盖层的主要目的是铺设树皮覆盖层的主要目的是 A为植物提供养分为植物提供养分 B控制雨水渗漏速度控制雨水渗漏速度 C吸附雨水污染物吸附雨水污染物 D保持土壤水分保持土壤水分1515全国卷全国卷一、一、20152015年高考试题简析年高考试题简析 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏

6、的雨水得水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图为城市景观用水、厕所用水等。图1 1示意雨水花园结构。示意雨水花园结构。据此完成据此完成1 13 3题。题。 2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是对下渗雨水净化起主要作用的填充层是 A.树皮覆盖层和种植土层树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层种植土层和砂层 C. 砂层和砾石层砂层和砾石层 D. 树皮覆盖层和砾石层树皮覆盖层和砾石层1515全国卷全国卷一、一、20152015年高考试题简析年高考试题简析 雨

7、水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图为城市景观用水、厕所用水等。图1 1示意雨水花园结构。示意雨水花园结构。据此完成据此完成1 13 3题。题。 3. 雨水花园的核心功能是雨水花园的核心功能是 A. 提供园林观赏景观提供园林观赏景观

8、 B. 保护生物多样性保护生物多样性 C. 控制雨洪和利用雨水控制雨洪和利用雨水 D. 调节局地小气候调节局地小气候1515全国卷全国卷小结小结 立意：立意：获取和解读文字、图像信息的能力等。获取和解读文字、图像信息的能力等。（学习能力）（学习能力） 情境：情境：雨水花园的结构与功能（图、文）。雨水花园的结构与功能（图、文）。 设问：设问：选择题。选择题。对环境与资源问题的关注对环境与资源问题的关注人地协调思想（和谐）人地协调思想（和谐）整体性整体性 降水在生态系统中被分为蓝水和绿水，蓝水是形成降水在生态系统中被分为蓝水和绿水，蓝水是形成径流的部分（包括地表径流和地下径流）；绿水是被蒸径流的部

9、分（包括地表径流和地下径流）；绿水是被蒸发（腾）的部分，其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿发（腾）的部分，其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿水，被蒸发的部分被称为非生产性绿水。水，被蒸发的部分被称为非生产性绿水。6.6.下列河流中，绿水比例最大的是下列河流中，绿水比例最大的是 A. A.塔里木河流域塔里木河流域 B. B.长江流域长江流域 C. C.雅鲁藏布江流域雅鲁藏布江流域 D. D.黑龙江流域黑龙江流域7.7.在干旱和半干旱地区，下列措施中，使绿水中生产性在干旱和半干旱地区，下列措施中，使绿水中生产性绿水比重提高最多的是绿水比重提高最多的是 A. A.水田改旱田水田改旱田 B. B.植树造林

10、植树造林 C. C.覆膜种植农作物覆膜种植农作物 D. D.修建梯田修建梯田14年全国年全国卷卷 甘德国际机场（图甘德国际机场（图2 2）曾是世界上最繁忙的航空）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成需要经停此地。据此完成4 46 6题。题。 4. 导致甘德国际机场成为世界上最繁忙机场的主要导致甘德国际机场成为世界上最繁忙机场的主要因素是因素是 A. 地形地形 B. 经济经济 C. 位置位置 D. 人口人口

11、1515全国卷全国卷 甘德国际机场（图甘德国际机场（图2 2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成此地。据此完成4 46 6题。题。 5. 甘德国际机场失去国际航空枢纽地位的主要原因是甘德国际机场失去国际航空枢纽地位的主要原因是 A. 地区经济发展缓慢地区经济发展缓慢 B. 横跨北大西洋航班减少横跨北大西洋航班减少 C. 飞机飞行成本降低飞机飞行成本降低 D. 飞机制造技术

12、进步飞机制造技术进步1515全国卷全国卷 甘德国际机场（图甘德国际机场（图2 2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。据此完成此地。据此完成4 46 6题。题。 6. 一架从甘德机场起飞的飞机以一架从甘德机场起飞的飞机以650千米千米/小时的速度飞小时的速度飞行，行，1小时候后该飞机的纬度位置可能为小时候后该飞机的纬度位置可能为 A. 53N B. 60N C. 66.5N D.

13、40N1515全国卷全国卷小结小结 立意：立意：发展机场的区位条件，利用经纬线估算距离发展机场的区位条件，利用经纬线估算距离等；区域定位的过程与方法。获取和解读文字、图像信等；区域定位的过程与方法。获取和解读文字、图像信息的能力等。息的能力等。 情境：情境：甘德国际机场（图甘德国际机场（图2 2）曾是世界上最繁忙的航）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经空枢纽之一，当时几乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需停该机场补充燃料。如今，横跨北大西洋的航班不再需要经停此地。（图、文）。要经停此地。（图、文）。 设问：设问：选择题

14、。选择题。关注现实问题关注现实问题凸显时间线索，体现发展变化凸显时间线索，体现发展变化 海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图源。图3 3示意渤海及附近区域年平均气温示意渤海及附近区域年平均气温4 4日数日数的分布。据此完成的分布。据此完成7 79 9题。题。7 7图示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的图示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是是 A A甲甲 B B乙乙 C C丙丙 D D丁丁8 8下列城市附近海域，单位面积海冰资源最丰富的下列城市附近海域，单位面积海冰资源最丰富的是是 A A葫芦岛葫芦岛 B B秦皇岛秦皇岛 C C大连

15、大连 D D烟台烟台1515全国卷全国卷 海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图源。图3 3示意渤海及附近区域年平均气温示意渤海及附近区域年平均气温4 4日日数的分布。据此完成数的分布。据此完成7 79 9题。题。9 9推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是 A A成本过高成本过高 B B破坏环境破坏环境 C C资源量不足资源量不足 D D市场需求不足市场需求不足1515全国卷全国卷小结小结 立意：立意：影响气温（水温）的因素，开发海冰的条件等；影响气温（水温）的因素，开发海冰的条件等；判读等值线图的过程

16、与方法。获取和解读文字、图像信判读等值线图的过程与方法。获取和解读文字、图像信息的能力等。息的能力等。 情境：情境：海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图资源。图3 3示意渤海及附近区域年平均气温示意渤海及附近区域年平均气温44日数日数的分布。（图、文）。的分布。（图、文）。 设问：设问：选择题。选择题。对环境与资源问题的关注对环境与资源问题的关注凸显区域差异，体现区域性凸显区域差异，体现区域性 图图4 4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深同年份水深2 2米的位置与监测起始点的距离。起

17、始点是米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图位于海岸一侧的固定点。读图4 4，完成，完成10101111题。题。1019752004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是的变化趋势是 A持续淤积持续淤积 B先侵蚀、后淤积先侵蚀、后淤积 C持续侵蚀持续侵蚀 D先淤积、后侵蚀先淤积、后侵蚀1515全国卷全国卷 图图4 4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深同年份水深2 2米的位置与监测起始点的距离。起始点是米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图位于海岸一侧

18、的固定点。读图4 4，完成，完成10101111题。题。11推测推测19921997年期间年期间 A黄河流域年均降水量增加黄河流域年均降水量增加 B黄河入海年径流量减少黄河入海年径流量减少 C黄河流域植被覆盖率降低黄河流域植被覆盖率降低 D黄河沿岸农业灌溉面积减少黄河沿岸农业灌溉面积减少1515全国卷全国卷小结小结 立意：立意：三角洲分布的变化与形成条件；判读坐标三角洲分布的变化与形成条件；判读坐标图的过程与方法（空间想象能力）。获取和解读文图的过程与方法（空间想象能力）。获取和解读文字、图像信息的能力等。字、图像信息的能力等。 情境：情境：图图4 4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测示意在黄河

19、三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深剖面上，不同年份水深2 2米的位置与监测起始点的距米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。（图、文）。离。起始点是位于海岸一侧的固定点。（图、文）。 设问：设问：选择题。选择题。关注现实问题关注现实问题体现时空变化体现时空变化A A B B C C D D 图图3 3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图读图3 3，完成，完成10101111题。题。 10 10图图4 4所示的所示的、四幅、四幅图中，符合该国人口图中，符合该国人口增长特征的是增长特征的是14年全国年全国卷卷 1111该国人

20、口自然增长数量最多的时段为该国人口自然增长数量最多的时段为 A A1910191019301930年年 B B1930193019501950年年 C C1950195019701970年年 D D1970197019901990年年 图图3 3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图读图3 3，完成，完成10101111题。题。 14年全国年全国卷卷学好地理，会获取信息，会做地理题。学好地理，会获取信息，会做地理题。 36（22分）阅读图文材料，完成下列要求。分）阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优卤虫生存于

21、高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7 7）属）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，内陆盐湖，卤虫资源丰富，2020世纪世纪50507070年代，大盐湖卤年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。8080年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。业规模不断扩大。 （1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）分）（1 1）大盐湖为内陆湖，陆地河流带）大

22、盐湖为内陆湖，陆地河流带来盐分在湖泊中积累，使湖泊成为咸来盐分在湖泊中积累，使湖泊成为咸水湖，湖水盐度高，适宜卤虫生长。水湖，湖水盐度高，适宜卤虫生长。陆地河流带来大量的营养盐类，为藻陆地河流带来大量的营养盐类，为藻类的繁生提供了条件。高盐的湖水，类的繁生提供了条件。高盐的湖水，使得湖泊中没有大型水生动物，卤虫使得湖泊中没有大型水生动物，卤虫缺少天敌。故该湖卤虫资源丰富。缺少天敌。故该湖卤虫资源丰富。1515全国卷全国卷 36（22分）阅读图文材料，完成下列要求。分）阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵

23、料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7 7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，2020世纪世纪50507070年代，大年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。观赏鱼类。8080年代以来，随着水产养殖业快速发展，大年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。盐湖卤虫产业规模不断扩大。 （2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）分）（2 2）在）在2020世纪世纪5050年代到年代到7070年代，年

24、代，卤虫主要用于喂养观赏鱼类，卤虫主要用于喂养观赏鱼类，市场需求量小。同时受制于其市场需求量小。同时受制于其运输需要低温条件，运输不便，运输需要低温条件，运输不便，导致当时卤虫产业规模小。导致当时卤虫产业规模小。1515全国卷全国卷 36（22分）阅读图文材料，完成下列要求。分）阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7 7）属）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，内陆盐湖，卤虫资源丰富，2020世纪世纪50507070年代，大盐湖

25、卤年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。8080年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。业规模不断扩大。 （3）推测）推测20世纪世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（8分）分）（3 3）原因：过度捕捞使野生渔业资）原因：过度捕捞使野生渔业资源日益枯竭，捕获量减小；环境保护源日益枯竭，捕获量减小；环境保护力度增大，限制了野生鱼类的捕捞量；力度增大

26、，限制了野生鱼类的捕捞量；对对水产品水产品的市场需求扩大。影响：促的市场需求扩大。影响：促进了大盐湖卤虫捕捞产业的发展，卤进了大盐湖卤虫捕捞产业的发展，卤虫捕捞量增大，从业人员增加。虫捕捞量增大，从业人员增加。1515全国卷全国卷 36（22分）阅读图文材料，完成下列要求。分）阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7 7）属内陆）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，盐湖，卤虫资源丰富，2020世纪世纪50507070年代，大盐湖卤

27、虫产业年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。8080年代年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。扩大。 （4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（度并说明理由。（4分）分）（4 4）赞成：发展卤虫捕捞可充分利用当）赞成：发展卤虫捕捞可充分利用当地的卤虫资源，变资源优势为经济优势；地的卤虫资源，变资源优势为经济优势；可促进当地就业可促进当地就业，增加当地的经济收入；增加当地的经

28、济收入；带动交通等基础设施和相关产业的发展。带动交通等基础设施和相关产业的发展。 不赞成：过度捕捞会导致卤虫资源枯不赞成：过度捕捞会导致卤虫资源枯竭；该湖为咸水湖，湖泊生态系统非常脆竭；该湖为咸水湖，湖泊生态系统非常脆弱，易造成严重的生态问题弱，易造成严重的生态问题。1515全国卷全国卷小结小结 立意：立意：大盐湖卤虫资源丰富的原因、早年卤虫产业规模大盐湖卤虫资源丰富的原因、早年卤虫产业规模较小的原因、推测较小的原因、推测2020世纪世纪8080年代以来，水产养殖业快速发展年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响、你是否赞同继续的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响、你是

29、否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业，请表明态度并说明理由。获取和在大盐湖发展卤虫捕捞业，请表明态度并说明理由。获取和解读文字、图像信息的能力等。解读文字、图像信息的能力等。 情境：情境：卤虫的生存条件及价值，大盐湖卤虫产业的发展状卤虫的生存条件及价值，大盐湖卤虫产业的发展状况。（图、文）。况。（图、文）。 设问：设问：简答题。简答题。关注现实问题，展示学习能力关注现实问题，展示学习能力凸显时间线索，体现发展变化凸显时间线索，体现发展变化强调人地关系，体现可持续发展强调人地关系，体现可持续发展37.（24分）阅读图文材料，完成下列要求。分）阅读图文材料，完成下列要求。 多年冻土分为上下两层，上层为

30、夏季融化，冬季冻结的多年冻土分为上下两层，上层为夏季融化，冬季冻结的活动层，下层为多年冻结层。我国的多年冻土主要分布于东活动层，下层为多年冻结层。我国的多年冻土主要分布于东北高纬度地区和青藏高原高海拔地区。东北高纬地区多年冻北高纬度地区和青藏高原高海拔地区。东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在土南界的年平均气温在1 11 1，青藏高原多年冻土下界，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约为的年平均气温约为3.53.52 2。 由我国自行设计、建设的青藏铁路格（尔木）拉（萨）由我国自行设计、建设的青藏铁路格（尔木）拉（萨）段成功穿越了约段成功穿越了约550550千米的连续多年冻土区，是全球目前穿越千

31、米的连续多年冻土区，是全球目前穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路。多年冻土的活动层高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路。多年冻土的活动层反复冻融及冬季不完全冻结，会危及铁路路基。青藏铁路建反复冻融及冬季不完全冻结，会危及铁路路基。青藏铁路建设者创造性地提出了设者创造性地提出了“主动降温、冷却路基、保护冻土主动降温、冷却路基、保护冻土”的的新思路，采用了热棒新技术等措施。图新思路，采用了热棒新技术等措施。图8a8a示意青藏铁路格拉示意青藏铁路格拉段及沿线年平均气温的分布，其中西大滩至安多为连续多年段及沿线年平均气温的分布，其中西大滩至安多为连续多年冻土分布区。图冻土分布区。图8b8b为青藏铁路

32、路基两侧的热棒照片及其散热为青藏铁路路基两侧的热棒照片及其散热工作原理示意图。热棒地上部分为冷凝段，地下部分为蒸发工作原理示意图。热棒地上部分为冷凝段，地下部分为蒸发段，当冷凝段温度低于蒸发段温度时，蒸发段液态物质汽化段，当冷凝段温度低于蒸发段温度时，蒸发段液态物质汽化上升，在冷凝段冷却成液态，回到蒸发段，循环反复。上升，在冷凝段冷却成液态，回到蒸发段，循环反复。 （1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（比东北高纬度地区低的原因。（8分）分）（1 1）青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强；青）青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强；

33、青藏高原年温差小，当年平均气温同为藏高原年温差小，当年平均气温同为-1-111时，时，冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土。成多年冻土。1515全国卷全国卷 （2）图）图8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。（说明原因。（8分）分）（2 2）甲地年均温高于五道梁地区，且更接近）甲地年均温高于五道梁地区，且更接近00等温线，永等温线，永久冻土层较薄，多年冻土的活动层反复冻融而危害路基；甲久冻土层较薄，多年冻土的活动层反复冻融而危害路基；甲地年平均气温高于五道梁，夏季活动层厚度较大，冬季有时地年平

34、均气温高于五道梁，夏季活动层厚度较大，冬季有时不能完全冻结，影响路基稳定性；甲地更接近亚欧板块与印不能完全冻结，影响路基稳定性；甲地更接近亚欧板块与印度洋板块交界处，地壳运动活动；甲地年平均气温等值线分度洋板块交界处，地壳运动活动；甲地年平均气温等值线分布较密集，说明当地地形起伏较大，影响路基的稳定性。布较密集，说明当地地形起伏较大，影响路基的稳定性。1515全国卷全国卷3636（2424分）阅读图文资料，完成下列要求。分）阅读图文资料，完成下列要求。 图图6 6所示区域海拔在所示区域海拔在4 5004 500米以上，冬春季盛行西风，米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（年平均大风（88级）日数

35、级）日数157157天，且多集中在天，且多集中在1010月至次年月至次年4 4月。青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为月。青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙。风沙流主要集中在近地面严重，且主要为就地起沙。风沙流主要集中在近地面20203030厘米高度范围内。厘米高度范围内。 (3)(3)简述风沙对该路段简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。铁路及运行列车的危害。（7 7分）分） （3 3）（铁路路基较高）风沙堆积，填埋路基和轨道；侵蚀路基）（铁路路基较高）风沙堆积，填埋路基和轨道；侵蚀路基（和路肩）；损害机车车辆和通信、信号设备等，加大钢轨、车轮（和路肩

36、）；损害机车车辆和通信、信号设备等，加大钢轨、车轮等设备的磨损；影响运行列车安全。等设备的磨损；影响运行列车安全。14年全国年全国卷卷 （3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季），简述判断依据；分析热棒倾斜设季节（冬季或夏季），简述判断依据；分析热棒倾斜设置（图置（图8b）的原因。（）的原因。（8分）分）（3 3）冬季）冬季 依据：冬季高原面上气温低（低于低温），冷凝依据：冬季高原面上气温低（低于低温），冷凝段温度低于蒸发段，热棒蒸发段吸收冻土的热量，（将液态段温度低于蒸发段，热棒蒸发段吸收冻土的热量，（将液态物质汽化，与较冷物质汽化

37、，与较冷 的地上部分管壁接触凝结，释放出潜热，）的地上部分管壁接触凝结，释放出潜热，）将冻土层中的热量传送至地上（大气）。热棒倾斜设置可使将冻土层中的热量传送至地上（大气）。热棒倾斜设置可使棒体深入铁轨下方，增大接触面积，保护铁轨下的路基（多棒体深入铁轨下方，增大接触面积，保护铁轨下的路基（多年冻土）。年冻土）。1515年全国卷年全国卷小结小结 立意：立意：影响气温的因素（区域差异）、自然环境对影响气温的因素（区域差异）、自然环境对人类活动的影响（路基不稳定的区域差异）、人地协调人类活动的影响（路基不稳定的区域差异）、人地协调（热棒技术）（热棒技术）。获取和解读文字、图像信息的能力等。获取和解

38、读文字、图像信息的能力等。 情境：情境：多年冻土及其在我国的分布，修建青藏铁路与多年冻土及其在我国的分布，修建青藏铁路与多年冻土的保护等相关资料。（图、文）。多年冻土的保护等相关资料。（图、文）。 设问：设问：简答题。简答题。关注时政热点，考查学习能力关注时政热点，考查学习能力凸显区域差异、人地协调思想凸显区域差异、人地协调思想渗透社会主义核心价值观渗透社会主义核心价值观 人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实

39、验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表木植物为主，伴生多年生草本植物。表1 1数据为实验地以数据为实验地以20092009年年为基数，为基数，2010201020132013年实验中植被的变化值（测量时间为每年年实验中植被的变化值（测量时间为每年9 9月月3030日）。据此完成日）。据此完成7 79 9题。题。 7 7实验期间植被变化表现为实验期间植被变化表现为 生物量提高生物量提高 生物量降低生物量降低 植株密度改变植株密度改变 植被分布改变植被分布改变 A A B B C C D D14年全

40、国卷年全国卷 人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表木植物为主，伴生多年生草本植物。表1 1数据为实验地以数据为实验地以20092009年年为基数。为基数。2010-20132010-2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年年实验中植被的变化值（测量时间为每年9 9月月3

41、030日）。据此完成日）。据此完成7 79 9题。题。 8 8实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两类植物出现此实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两类植物出现此消彼长竞争的是消彼长竞争的是 A A植株数量植株数量 B B总生物量总生物量 C C地上生物量地上生物量 D D地下生物量地下生物量14年全国年全国卷卷 人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现的人类活动导致大气中含氮化合物增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为实验模

42、拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表主，伴生多年生草本植物。表1 1数据为实验地以数据为实验地以20092009年为基数。年为基数。2010-20132010-2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年年实验中植被的变化值（测量时间为每年9 9月月3030日）。据日）。据此完成此完成7 79 9题。题。 9 9根据实验结果推测，随着大气氮沉降的持续，植被未来变化趋势是根据实验结果推测，随着大气氮沉降的持续，植被未来变化趋势是 A A灌木植物和草本植物繁茂灌木植物和草本植物繁茂 B B灌木植物和草本植物萎缩灌木植物和草本植物萎缩 C C灌木植物繁茂、草

43、本植物萎缩灌木植物繁茂、草本植物萎缩 D D灌木植物萎缩、草本植物繁茂灌木植物萎缩、草本植物繁茂14年全国年全国卷卷一、一、20152015年高考试题简析年高考试题简析二、二、20152015年试题整体特点年试题整体特点（一）（一）从情境内容的选择分析从情境内容的选择分析（二）从情境内容的呈现方式分析（二）从情境内容的呈现方式分析（三）从试题的选择性分析（三）从试题的选择性分析（四）从考查的主要知识点分析（四）从考查的主要知识点分析（五）从设问的特点分析（五）从设问的特点分析（六）从情感态度价值观分析（六）从情感态度价值观分析小结与过渡小结与过渡（一）从情境内容的选择分析（一）从情境内容的选择

44、分析题号主要情境内容第13题雨水花园的结构与功能第46题甘德国际机场的发展第79题海冰与渤海湾及其附近区域的淡水资源第10、11题黄河三角洲的变迁第36题美国大盐湖的卤虫产业第37题多年冻土与青藏铁路现实问题与热点问题：问题中心，学以致用、价值观。现实问题与热点问题：问题中心，学以致用、价值观。（二）从情境内容的呈现方式分析（二）从情境内容的呈现方式分析文字量大，图型多样且新颖，凸显能力立意。文字量大，图型多样且新颖，凸显能力立意。题号情境内容呈现方式13题文、图（示意图）46题文字、图（区域图）79题文字、图（区域图与等值线图叠加）10、11题文字、图（坐标图）36题文字、图（区域图）37题

45、文字、图（区域图、示意图）（三）（三）从从试题试题的选择性的选择性分析分析 课标课标卷：设问的选择性卷：设问的选择性 36（4）：你是否赞同继续在大盐湖发展卤）：你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（4分）分） 课标课标卷：参考答案的选择性卷：参考答案的选择性 36（3）与（）与（4）、）、37（3）。）。稳中有变，考虑学生差异，体现人文关怀。稳中有变，考虑学生差异，体现人文关怀。（四）从考查的主要知识点看（四）从考查的主要知识点看新知识多，凸显学习能力的考查；新知识多，凸显学习能力的考查；综合性强，强调知识的迁移重组能力。综合性强，强

46、调知识的迁移重组能力。题号考查的主要知识点13题雨水花园的结构与功能（学习能力）46题机场区位条件的变化、经纬网的特点等79题海冰、渤海湾水资源的分布与开发等10、11题地表形态的变化与外力因素36题盛产卤虫（生物）原因、发展卤虫产业的原因及影响等等37题我国多年冻土分布及其差异、热棒新技术与青藏铁路的修建等二、二、20152015年试题整体特点年试题整体特点（一）（一）从情境内容的选择分析从情境内容的选择分析（二）从情境内容的呈现方式分析（二）从情境内容的呈现方式分析（三）从试题的选择性分析（三）从试题的选择性分析（四）从考查的主要知识点分析（四）从考查的主要知识点分析（五）从试题的设问特点

47、分析（五）从试题的设问特点分析 1.1.设问的角度：稳中有变设问的角度：稳中有变 2. 2.设问的选择性：设问的选择性：3636（3 3） 3. 3.设问的数量：非选择题设问的数量：非选择题“一题多问一题多问”。小结与过渡小结与过渡一、一、20152015年高考试题简析年高考试题简析二、二、20152015年试题整体特点年试题整体特点（一）（一）从情境内容的选择分析从情境内容的选择分析（三）从情境内容的呈现方式分析（三）从情境内容的呈现方式分析（四）从试题的开放性分析（四）从试题的开放性分析（四）从考查的主要知识点分析（四）从考查的主要知识点分析（五）从试题的设问特点分析（五）从试题的设问特点

48、分析（六）从情感态度价值观分析（六）从情感态度价值观分析小结与过渡小结与过渡（六）从情感态度价值观分析（六）从情感态度价值观分析 1. 1.凸显社会主义核心价值观凸显社会主义核心价值观 人地和谐：人地和谐：3636题、题、1 13 3题等题等 爱国情感：爱国情感：3737题题 2.2.学科观点方法学科观点方法 人地协调，可持续发展人地协调，可持续发展 区域差异与比较区域差异与比较 整体性整体性 发展变化发展变化 时空结合观等等时空结合观等等一、一、20152015年高考试题简析年高考试题简析二、二、20152015年试题整体特点年试题整体特点（一）（一）从情境内容的选择分析从情境内容的选择分析

49、（三）从情境内容的呈现方式分析（三）从情境内容的呈现方式分析（四）从试题的开放性分析（四）从试题的开放性分析（四）从考查的主要知识点分析（四）从考查的主要知识点分析（五）从试题的设问特点分析（五）从试题的设问特点分析（六）从情感态度价值观分析（六）从情感态度价值观分析三、三、20162016年教研教学对策年教研教学对策小结与过渡小结与过渡回归现实，扣价值观回归现实，扣价值观重视基础，方式灵活重视基础，方式灵活重学习性，展改革性重学习性，展改革性有开放性，体现差异有开放性，体现差异有难度，区分良好有难度，区分良好一、一、20152015年高考试题简析年高考试题简析二、二、20152015年试题整

50、体特点年试题整体特点三、三、20162016年教研教学建议年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（一）吃透课程目标，全面落实课标（二）强化做题目的，提升做题效率（二）强化做题目的，提升做题效率（三）（三）突出问题意识，体现学以致用突出问题意识，体现学以致用主要内容主要内容把握过程与结果的关系把握过程与结果的关系分解目标并且逐步落实分解目标并且逐步落实追求追求“教教”“”“考考”合一合一三、三、20162016年教研教学建议年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.地理课程目标解读地理课程目标解读 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理高中

51、地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观和可持续发展观念。观和可持续发展观念。 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。个有机的整体。三、三、20162

52、016年教研教学建议年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.地理课程目标解读地理课程目标解读 （1）知识与技能）知识与技能 （2）过程与方法）过程与方法 （3）情感态度与价值观）情感态度与价值观学习目标学习目标教学目标教学目标“学学”“”“考考”合一合一“教教”“”“考考”合一合一考试目标考试目标 （1）知识与技能知识与技能 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。要素之间的相互关系。 地理地

53、理1 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。地理地理2 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。问题和解决途径。 地理地理3 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。能。 地理技能地理技能 （2）过程与方法过程与方法 初步学会通过多种途径、运用多种手

54、段初步学会通过多种途径、运用多种手段收集收集地地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行进行整理、分析整理、分析，并把地理信息，并把地理信息运用运用于地理学习过程。于地理学习过程。 尝试从学习和生活中尝试从学习和生活中发现发现地理问题，提出探究地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查方案，与他人合作，开展调查研究研究，提出，提出解决解决问题的问题的对策。对策。 运用适当的运用适当的方法方法和和手段手段，表达、交流、反思表达、交流、反思自己自己地理学习和探究的体会、见解和成果。地理学习和探究的体会、见解和成果。 收集收集整理与分析整理与

55、分析运用信息于学习过程运用信息于学习过程发现问题发现问题研究问题研究问题解决问题解决问题方法与手段方法与手段表达、交流与反思表达、交流与反思体会、见解和成果体会、见解和成果（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观 激发探究地理问题的激发探究地理问题的兴趣和动机兴趣和动机，养成，养成求真、求实求真、求实的科学态度，提高地理的科学态度，提高地理审美情趣审美情趣。 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱现状与趋势，增强热爱祖国祖国、热爱、热爱家乡家乡的情感。的情感。 了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，了解全球的环境与发

56、展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的初步形成正确的全球全球意识。意识。 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯良好的行为习惯。 探究地理问题的兴趣和动机、求真求实、审美情趣探究地理问题的兴趣和动机、求真求实、审美情趣热爱祖国、热爱家乡、全球意识热爱祖国、热爱家乡、全球意识可持续发展观念、社会责任感、良好行为习惯可持续发展观念、社会责任感、良好行为习惯三、三、20162016年教研教学建议年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落

57、实课标（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读课程目标解读 （1）知识与技能）知识与技能 （2）过程与方法）过程与方法 （3）情感态度与价值观）情感态度与价值观 2.典型案例分析典型案例分析小结与过渡小结与过渡 知识与技能是载体知识与技能是载体过程与方法是关键过程与方法是关键三方面目标是整体三方面目标是整体 “学学”与与“考考”合一合一会学地理、会做地理题会学地理、会做地理题学好地理，做好地理题学好地理，做好地理题三、三、20162016年教研教学建议年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读课程目标解读 2.典型案例分析典型案例

58、分析 （1）分析地球运动的地理意义。分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 （3）阅读世界年平均和阅读世界年平均和1 1月、月、7 7月平均气温分布图，归月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。纳世界气温分布特点。 （4）根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。主要内容主要内容课标：分析地球运动的地理意义课标：分析地球运动的地理意义三、三、20162016年教研教学建议年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读课程目标解

59、读 2.典型案例分析典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。分析地球运动的地理意义。 知识目标：知识目标： 技能目标：技能目标： 过程过程与方法目标：与方法目标： 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：完成多少？完成多少？小结小结课标：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点课标：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点三、三、20162016年教研教学建议年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读课程目标解读 2.典型案例分析典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈

60、层的主要特点。说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 知识目标：知识目标： 技能目标：技能目标： 过程过程与方法目标：与方法目标： 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：完成多少？完成多少？小结小结三、三、20162016年教研教学建议年教研教学建议（一）吃透课程目标，全面落实课标（一）吃透课程目标，全面落实课标 1.课程目标解读课程目标解读 2.典型案例分析典型案例分析 （1）分析地球运动的地理意义。分析地球运动的地理意义。 （2）说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 （3）阅读世界年平均和阅读世界年平均和1 1月、月、7 7月平均气