小学综合实践教学工作总结4篇

1、小学综合实践教学工作总结4篇小学综合实践教学工作总结4篇小学综合实践教学工作总结 1本学期五年级综合实践活动选择了 “关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列 的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关 注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交 流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了 知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我 发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等 方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教 学改革的重大举措。通过设计和实施综

2、合实践活动课程，改 变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在 此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结 合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提 高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中， 开展读书乐, 组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可 喜的成绩。二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理 与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意 义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查

3、。为了帮助学 生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社 会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就 等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业 就有了更清楚的认识。三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能 力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生 亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种 实际问题，提高解决实际问题的能力， 实践的内容是丰富的， 实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会 调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通 过引导，让学生自己能够发现问题、提由问题、解决问题。 特别是学生能够面对生活世界

4、的各种现实问题，综合运用所 学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲 为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。小学综合实践教学工作总结 2综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生 完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动 活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取 向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、 学会合作。我积极“学习理论，更新观念；结合实际，大胆 实践；立足农村，勇于创新；突由班队，活动育人。 ” 一学 期来

5、的课程实验，在诸多方面均取得了可喜的进展和宝贵的 经验，但更多的却是给我留下了深深的思考。一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。五年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。家乡水污染情况调查这个课题他们的能力行吗？学校的 条件行吗？这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明， 以前的理解太狭隘了。综实课无所谓大小，关键是要找到适 合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养由来的，能 力是锻炼由来的。要对自己的学生有信心！二、要改善课堂中的“收与放”综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开 必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程刚启 动，学生处于一种不知所然的状况，一

6、上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我 指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放” 就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。家乡水污染情况调查这一活动，我一开始就布置他们写方案，由于有了上学期的 基础，很快方案就由来了。但是在方案的实施阶段，一开始 担心他们第一次去学校外活动，安全问题是我比较担心的， 还有一点小学生的组织能力还是不够的。但是实践下来，现 在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。小学综合实践教学工作总结 3在一年级安排了两节综合

7、与实践主题活动数学乐园，下册的教学目标是。1、通过经历下棋游戏活动的全过程，使学生初步感受 到做事情要遵守规则的重要性。2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的知识、经 验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合 作与交流能力。3、感受梳理知识的重要性， 体会归纳整理知识的好处。4、初步培养学生的审题意识好倾听习惯。其内容安排的特点是本册教材的“综合与实践”主题活动“数学乐园”进行了重新编写。活动以下棋游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的 问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。游戏中一共有23个题目，包含了前 6个单元所学的内容：数的 认识及加减计算，图形

8、与几何领域中的位置和立体图形的认 识。活动以学生喜闻乐见的游戏的方式，带领学生回顾之前 所学的内容，安排内容多，文字的信息量大，对教师的课堂 监控能力提由了很高的要求。特别是当2个学生在一起做游戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的能力，需要教师及 时引导。因此在教学本节课时做到：1、认真分析题目的难易程度以有效的调控学习过程。 教师逐一对23个题目深入细致的分析，对于难度比较大， 学生不容易理解的题目制作课件，及时给学生指导。2、设计并制作好学具和教具。3、有效地组织课堂教学。教师要及时解决生字问题， 让学生理解游戏的规则。有必要的时候叫停游戏，维持课堂 纪律。总之，要让课堂的连续性，要在井井

9、有条中进行，并且 有很有趣。一年级下学期综合与实践活动课的教学目标：1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2、通过探究圆片个数与所摆由的数的 ' 个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问 题，培养学生初步的归纳能力。3、使学生在自主探究中体会有序思考的重要性，在合 作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受 到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。这是一节“综合与实践”的主题活动课，通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同 的数的活动过程，巩固学生对 100以内数的认识，体

10、验位值 制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一 些简单的问题。止匕外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看由， 这一活动综合性强，可以很好的培养学生的形象思维，抽象 思维能力。活动内容的层次明显，由易到难。注重用直观形 式让学生感受数位及位值的概念。注重发现规律和应用规律 的教学。总之，综合性实践性的特点很突生，教师要很好的把握 这一特点，进行有效的教学，发展学生各个方面的能力。小学综合实践教学工作总结 4 综合实践活动的实施，是 面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学 生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个 广阔的天地，让学生有机会走由课堂，走向社

11、会，为学生的 发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学 生个性的张扬和健康发展。本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。一、资源开发求“深入”综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教 师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的， 它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，根据学期初规 定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活 动；第二个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分 别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母

12、爱手抄报等系 列活动。二、课程实施求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、 研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在 这样几方面：一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的第二个星 期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的研 究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是 以往的以文稿形式为主的汇报， 现在能用故事、介绍、朗诵、 讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜 集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。二是在活动中培养社交能力。如：“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”申请半

13、数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，”评议母爱”中把自己对母亲的爱表达由来。虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心 里开始时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步 掌握参与社会实践与整理资料的方法。活动时他们都觉得自 己的胆量变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的能 力在活动中确实得到了提高；而且在学写调查小报告的过程 中，他们初步养成了学习的正确态度，发展了探究问题的初 步能力。三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较 差的现状，六年级的学生开展了 “了解母亲、赏识母亲”的 主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了 解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗 歌等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活、发现自己 存在的问题，激发学生动手实践的兴趣， 从而发展实践能力， 提升创新意识。三、评价方式求“多元”综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活 力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与 技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活 动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反 思和评价。评价方式分学生自评、 同伴互评和教师评价三种， 以评价作为促进学生开展下一