两位数乘两位数不进位教学设计

1、两位数乘两位数（不进位）教学设计教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学三年级数学下册第四单元课 题：两位数乘两位数不进位课 时： 一课时 授课对象：三年级学生【目标制定的依据】 1.课程标准：能计算两位数乘两位数的乘法。 2.教材分析：教材通过到书店购书的实际生活情境，让学生列出算式，尝试解答。小刚的方法蕴含了乘法结合律的思想，把两位数乘两位数分解成学过的两位数乘一位数来求解。小红的方法蕴含了乘法分配律的思想，把两位数乘两位数转化为两位数乘整十数和两位数乘一位数两个算式，再把它们的积相加。小红的方法是竖式计算的基础。 例题中只教学两位数的不进位计算的方法，在下方

2、的“做一做”中对照编排了一些类似的相关的题目。教学时，要有效发挥教师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中清楚了解笔算的过程和算理。 3.学情分析：两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，是两位数乘两位数笔算的基础。两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法各竖式合起来的一种简便写法，是在学生已掌握的知识技能基础上，学习新知识、新技能。【学习目标】1： 在教师的引导下理解题目意思，并通过小组合作的方式，让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3：

3、学会两位数乘两位数的算理。【评价任务】1：在环节一、环节二的学习中，学生能正确的理解题意，并能合作探究解决问题的方法，体会方法多样性。（检测目标1和目标2） 2：在环节三中学生巩固知识。（检测目标3）【教学过程】教学环节教的活动学的活动评价要点环节一：复习旧知1.列竖式计算：14×2=231×3=2.怎么计算多位数乘一位数？学生独立完成，代表反馈讲解。学生独立思考能够正确计算多位数乘一位数。能用自己的语言表述自己的想法。环节二：探究新知课件出示情境图例11. 从图中你能知道哪些数学信息？2. 你会列式子吗？学生观察情景图，提炼数学信息和问题。理解题意，列出式子。学生能够提炼

4、有用的信息、理清思路，列出式子。探究算法1.怎么计算14×12 ？2.小组内交流，全班展示提问：第二个乘数十位上的“1”表示？乘完第一个乘数，积的末尾和哪一位对齐？为什么？ 3. 对比两位数乘两位数和两位数乘一位数，有什么联系学生独立思考，自己尝试解决。小组讨论，解决多种方法。理解竖式的算理。学生自由发言，并由学生汇总。通过自己思考和小组讨论，体会方法的多样性。理解第二个乘数十位上的“1”和第一个乘数相乘的积的末尾和十位对齐环节三：巩固应用1.课本46页做一做2.啄木鸟治病。 （教材47页第3题）学生独立完成，全班订正。学生举手纠错，并讲解正确答案。在理解算理的基础上加以巩固，并出示易错题进行纠正，加深理解。环节四：课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言说收获。从三个方面，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来说。【板书设计】两位数乘两位数（不进位）例1：方法一：点子图法14×45656×316