初中美术教学开题报告范文.doc

1、初中美术教学开题报告范文作为毕业委员会对学生资格审查的依据材料之一，那么，初中美术教学的怎 么写？下面YJBYS小编为大家推荐一篇优秀的范文，供参考！题目：初中美术教学中开展研究性学习一以探访苏州古城为例，一、选题背景学习方式即学习者在研究解决学习问题、完成学习任务时所表现出来的具 有个人特征的行为模式，是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总 和，是学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤的组合,其中重 要的内容就是学习方法。新一轮基础教育的核心理念是“为了每一个学生的发展”, 在学习方式上，新课程改革倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的 学习方式，并且强调

2、以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标 准、设置综合实践活动课程，强化信息技术教育，改革教材、评价体系与考试制 度等一系列举措，倡导并促进学生接受新的学习方式，完成学习方式的改变：被 动学习一自主学习;个体学习-合作学习；接受学习一研究性学习。二、研究目的和意义，本课题的主要意义主要体现在以下三个方面：首先从学生学习方式的角度 来说本课题通过尝试运用单元化研究性学习活动，改变了原有的获得知识的方法 和渠道，从被动学习变成自主学习，从个体学习变成合作学习，从接受学习变成研 究性学习。从教师角度来说，可以通过本次课题研究可以寻找到在初中开展研究 性学习的基本流程和方法，为美术教师在教

3、学中开展研究性学习提供参考。从初 中美术教学实际情况和开发利用本土美术资源的角度来看，苏州作为一座历史古 成，文化名城本身具有非常丰富的美术资源，亟待美术老师去发现研究、开发利 用。本研究在实践的过程中设计出适合我校学生实际情况的探访苏州古城的单元 化研究性学习活动,在教学实践中寻找到一系列切实可行的、有良好的操作性的 活动方案，颇有实践意义。三、本文研究涉及的主要理论，近年来国际教育界倡导一种新型教学理念和学习模式，它以特定的具体问 题为探索对象，创设类似科学研究的情境和途径，让学生自己学会主动搜索处理 实际问题和体验知识产生的过程。进而培养学生“提出问题一分析问题一解 决问题”能力的学习方

4、式1。教育部第C2 0 01 36号文件普通高中“研究性学 习”实施指南（试行）中对研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会 和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动。而在实际的教学研究中，不同的学者对研究性学习的涵义 有不同的理解。归纳起来一般可以分为两种:一是认为研究性学习是一种相对于 接受式学习而言的学习方式，强调主动探究、自主学习、发现和解决问题,是一种 适用于校内外各种教育教学活动中。二是认为研究性学习是一种采用研究性学习 的方式进行的学习活动2。”笔者在通过查阅相关的文献资料对研究性学习的定 义有了进一步的理解总结，主要

5、分为四种：一、研究性学习是一种学习方式，是 指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方 式；二、认为研究性学习是一种课程，教育部普通高中“研究性学习”实施指南（试 行）中所给出的定义是:“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确 定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习 活动”。三、将前两个观点调和折中后形成广义与狭义两重解释：“从广义来理解, 它泛指学生探究问题的学习，可以贯穿于各科各类学习活动中，是一种学习的方 法。四、本文研究的主要内容及研究框架3（一）本文研究的主要内容，针对苏州市吴中区部分初中展开苏州古城本土美术资源开发

6、和研究性学习 的现状进行调查分析，发现问题，总结优秀的经验。根据本校的实际情况，设计探 访苏州古城的单元化研究性学习活动，制定计划,并展开教学。根据教学实践中 的情况及时调整教学活动和内容。在实践的过程中,总结在初中美术教学中开展 研究性学习的方法,并寻找问题与不足，为今后在初中美术教学中开展、推广研 究性学习做铺垫。（二）本文研究框架J本文研究框架可简单表示为：，五、写作提纲中文摘要3-4A b s t ract 4 5第一章绪论9-14,第一节研究的背景9-10,一、新课程改革对转变学习方式的要求9,二、研究性学习对美术教学的积极意义9-10.第二节研究的目的和意义一、研究的目的10二、研

7、究的内容10 11三、研究的意义11第三节研究的方法和步骤1 1 1 4,一、研究方法11-12,二、研究步骤12 14,第二章研究性学习以及本土美术资源的相关概述14-21第一节相关概念解释14-16一、什么是研究性学习14-15.二、什么是本土美术资源1 5-16第二节国内外研究的现状分析1 6-21一、有关研究性学习的国内外现状分析16-18二、苏州古城美术资源概况1 8-19,三、开展研究性学习的现状分析19-21第三章 关于“探寻苏州古城”研究性学习的现状和问题21-31第一节设计调查问卷并实施调查21-23一、针对教师实施调查研究21-2 2二、面向学生的调查研究2 2-23第二节

8、调查结果分析23-28,一、教师基本情况分析23二、关于研究性学习的调查内容23-25三、苏州古城美术资源的开发利用现状25-2 6四、学生调查问卷结果分析2 6-28第三节问卷调查中的问题分析2 8-31一、在初中美术教学中开发利用苏州古城美术资源的不够28-29,二、在初中教学中开展研究性学习活动不够,没有采用单元化教学.21 29三、学生的主体性在研究性学习活动的实施过程体现不够,教学评价单一 2 9-31第四章“探访苏州古城”研究性学习活动的实践3 167,第一节研究性学习活动的设计3 135,一、“探访苏州古城”的必要性3 1-32,二、开展研究性学习活动的基础3 2-33三、在初中

9、美术教学中开展探访苏州古城研究性学习的步骤与方法.2533-3 5第二节设计研究性学习的教学活动35-38,一、按照学生的兴趣来确定研究的内容3 5-3 6,二、探访苏州古城研究性学习的教学计划 3 6-38.第三节探访苏州古城研究性学习的实施38-65一、苏州园林的研究性学习3 8-4 4 ,二、苏州古桥的研究性学习44-52,三、苏州古城城墙的研究性学习活动52-59四、探访苏州老街59-65,第四节研究性学习活动的成果展示65-67第五章“探访苏州古城”研究性学习总结 6 7-73第一节“探访苏州古城”研究性学习结论6 7-70一、教师的体会：67-68,二、学生的感受6 8-70第二节

10、 开展探访苏州古城研究性学习活动的局限70-7 1.一、活动设计和开展过程的思考70,二、创作过程中的问题的思考70-73第三节探访苏州古城研究性学习的展望7 1-73.一、研究性学习的进一步推广71二、将本次探访苏州古城的研究性学习活动开发成校本课程71-73.第六章结语73-7 47 4-76,六、本文研究进展（略1七、参考文献，1 .教育部.美术课程标准M.北京示范大学出版社.20 1 32 .启泉.基础教育改革纲要解读M.华东师范大学出版社.200 13 .朱慕菊主编.走进新课程一与课程实施者对话M.北京师范大学出 版社.2 0 024 . 陈XU远主编.中小学教师视野中的基础教育课程改革M.东北师范 大学出版社.2 0025 .霍益萍.研究性学习：实验与探索M.广西教育出版社.20 0 16 .邹尚智.研究性学习指南M.中国人事出版社.2 0 0 27 .叶澜等.教师角色与教师发展新探M .教育科学出版社.20038 .王大根.中小学美