小学语文五年级《介绍一种事物》习作指导教学设计

1、小学语文单元整体教学设计基本 信息学段科目语文教材版本人民教育出版社单元主题第五单元：说明文单元组构太阳、松鼠£习作例文：鲸风向袋的制作、习作：介绍一种事物学校名称授课年级五年级设计主持团队成员单元教学内容、学情与目标设定教学 内容 概述本单元编排了两篇培养学生科学素养、人文素养的说明文：太阳是篇科普短文， 文章采用说明方法介绍它的特点与知识。利用“寻找关键信息”这一技巧，串联阅读习作 例文鲸况对提取、归纳关键信息进行教学。松鼠文与鲸的语言风格进行对比， 引导学生在对比中了解说明文的语言风格也可生动活泼。“初试身手”安排了两个练笔， 让学生试着运用多种方法来说明事物的特征；明确怎样将

2、散文改写成说明性文章，并体会 二者的异同。习作“介绍种事物”提出习作要求，习作指导课上，教师将指导如何写， 习作反馈课上，学生根据评价量规进行修改。单元教学内容环环相扣，层层递进。学习 需要 分析五年级学生已经具备阅读说明文、了解说明方法及作用和定的写作能力，能够根据课 文的要求，梳理课文结构和写作特点，批注说明方法。学生第次学写说明文，基本可以 按照说明文的方法进行写作。通过课前习，发现学生写作的条理性不够，部分学生不能用恰当的说明方法说明事物特 征，也难以将散文改写成符合要求的说明文。针对这些问题，老师需要给予定的方法指 导，引导学生观察更细致，写作更具体，运用恰当的说明方法使描写更生动。

3、学习 目标 设定1 .了解说明文的写作方法，体会课文用词的准确和表达的形象。2 .掌握说明文的般特点和常用的说明方法。尝试运用恰当的说明方法说明事物的相关特 点。激发学科学、爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣。3 .利用多种渠道搜集信息的能力，提高科学素养。4 .明确散文和说明性文章的不同特点，能根据改写技巧将散文改写成说明性的文章。5 .细致观察要写的事物，抓住主要特点，按定的顺序，运用说明方法写篇说明文。单元学习评价设计本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具小组合作学习学生互评、老师点评阅读简单的说明性文章，了解基本的 说明方法。对比阅读收集资料，用恰当的说明方法，把某 一种事物介绍清

4、楚。实践活动、写作体验、利用量规，互评完善单元教学结构设计单元 教学 安排课时主要教学活动内容授课教师第一 课时太阳和鲸对比阅读第二课时松鼠与鲸对比阅读第三 课时改写白鹭第四 课时习作例文：风向袋的制作与竹节人对比阅读第五 课时习作教学：介绍i种事物第六 课时习作反馈教学：介绍i种事物学习难点通过对比阅读，找到说明文的写作方法，并通过资料收集，用恰当的说明方法， 把某i种事物介绍清楚。课程 资源 利用与开发太阳是一篇科普短文,文章采用说明方法介绍它的特点与知识。利用“寻找关键信息”这一技巧.串联阅读习 作例文匕鲸对提取、归纳关键信息进行教学。d松网一文与鲸的语言风格进行时比,引导学生在对比中了

5、解说 明文的语言风格也可生动活泼."初试身手”安排了两个练笔.让学生试着运用多种方法来说明事物的特征：明确怎样将 散文改写成说明性文章.并体会二者的异同。习作“介绍一种事物“提出习作要求,习作指导课上,教师将指导如何写.单元 教学 整体 构思/了解基本的说明方法/ ><c太K1D和我触对比豺试对比就交1/了解说明文的弟吉风格/ ->&松版D与6装对比商读对比起读/明睹怎样拓旗文改写成/ >改写a白笠。W初试身手/明B: 乂早!f/把事物的制作过程介绍/>/神/习作例文幺风向我的制作 与4付节人D对比例读一实践运用1 1州空郴洌访法介/>习作

6、技学：介绍一种壬物d瘠作、/申一啊/1/修改、完善作文/习作反送效学：介招一种本物<""评价选ML修改完善第五课时教学设计通用模板基本课题习作指导教学授课类型新授课信息授课教师教学班级五（2）本课时教学内容、学情与目标设定学习 内容 解析本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作''介绍一种事物”要求学生 细致观察一种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把 事物的主要特点介绍清楚。虽然五年级学生已经具备了一定的写作能力，且本单元的课文及习作例文学习为其 写说明文奠定了一定基础，但说明文的选材、构思、写作仍需教师进行指导。通

7、过课 前习，发现学生在习作准备时存在以下问题：1.部分学生的框架结构存在问题，没有 按照“概括一一具体一一概括”的结构来谋篇布局。2.学生在通过思维导图整理习作 思路时，存在介绍事物时选取的方面不够合理：或在介绍几个不同方面时，没有按照 一定的顺序。3.部分学生难以抓住事物的主要特点，有针对性地观察和搜集资料：所 整理的资料没有很好地体现事物特点。针对这些问题老师需要给予一定的方法指导， 引导学生利用思维导图梳理结构，学会抓住事物的主要特点观察和搜集资料，能按照 一定顺序介绍事物的不同方面。学习目标 设定1 .学习借助思维导图梳理说明文写作的思路和框架结构：2 .能抓住事物的主要特点，观察、搜

8、集资料并进行介绍：3 .能按一定顺序，分段介绍事物的不同方面：4 .能运用恰当的说明方法，把事物介绍清楚。重点 难点 预设1 .学会用思维导图，梳理说明文写作的思路和框架结构。2 .能够运用恰当的说明方法把事物的特点介绍清楚。3 .学会用评价量规，自我评价及相互评价。本课时教学结构设计本课时学习评价设计课前预测【主要内容】1 .选择想要介绍的一种事物，并借助课前习单进行观察和搜集资料。2 .绘制思维导图，梳理写作思路及框架结构3 .根据评价量规，对自己的思维导图进行评价。介绍一种事物课前习单班缭:姓名，我选任的世目：港奋从哪些方面 介绍电国说主要拉瓦u我进行了哪些观察和搜集了 哪些皆科？适合使

9、用的说明方法习作思维导图介绍一种手物思睾导图评价空技评价要求ABC】三用括尹体括括”的结构出篇布局，结构完圣。枝照一定的顺序，力投介箔事物的不同方面，条理再地。3.小住了平物的主要特点，进行观察和核走姿伯。【评价反馈】1. 学生通过“作业通”上传课前习单，相互点评2. 教师浏览课前习单，了解学生习作准备情况。课堂读写【主要内容】1 .学习用评价量规，点评同伴的思维导图。2 .练习写习作片段，并运用评价量规进行点评和修改。【评价反馈】1 .学生相互评价。2 .教师评价反馈.课后评测【主要内容】继续完善作文，并用评价量规进行自评和互评。【评价反馈】通过小打卡，上传习作。本课时教学过程设计情境导入L

10、根据关键词，猜一猜要介绍的事物是什么？2 .师：抓住事物的主要特点，能帮助我们清晰地介绍事物。那么要想把事物介绍清楚， 还有什么好办法？回顾本单元所学来谈一谈。3 .生结合单元课文，回顾说明文“如何说明白”的方法。【设计意图】以猜谜游戏导入，激发学生学习兴趣。温故而知新，回顾整个单元说明文的写作特点, 引出本行课写作指导的要点。学与教的活动【思维导图梳理框架结构】1. 请一名学生上台，展示思维导图，全班根据评价量规进行评价:根据评价量规的3项评价标准:结构、一定的顺序、抓住主要特点等方面评价思维导图, 并进行补充和交流。介绍一种事物思维导图评价量规评价要求ABC1.采用“概括-具体概括”的结构

11、谋篇布局，结构完 整。2.按照一定的顺序,介绍事物的不同方面，条理清晰。3.抓住了事物的主要特点，进行观察和搜集资料。2. 老师展示自己的思维导图，引导学生说明文习作要注意：框架结构、按一定的顺序及抓住主要特点。引用何须浅碧轻红色，自是花中第一流主要有金桂、银桂、月桂、四季桂 L桂花的品种（丰富）不同品种的特点平均气温1428度2.生长环境（温暧.湿润）钢水量100055米左右树干35米.最高18米多3形态（高矮不一、花香）花为淡黄色、有4版、味道清香做成食品,桂花糕等4.用途（广泛）熊酒，延年益寿【设计意图】课前，让学生通过绘制思维导图梳理了习作思路及框架:发现学生存在以下问题：1. 结构不

12、完整，没有按照“概括一一具体概括”的结构来谋篇布局。2.在介绍事物时选取 的几个方而，不够合理：或介绍几个不同方面时，没有按照一定的顺序。3.难以抓住事物的 主要特点，有针对性地观察和搜集资料：且所整理的资料没有很好地体现事物特点。针对这 些问题，在引导学生在课堂上运用思维导图评价量规，进行点评和补充，明确构思要点。【写法指导，突破写作难点】1 .出示习作例文鲸的第一自然段，学生总结写作方法：一、运用各种说明方法；二、 用词准确。2 .学生选取要介绍的事物某一方面，运用恰当的说明方法写一写。3 .展示学生的习作片段，并根据习作量规进行评价。介绍种小物习作片段评价量二规评价要求ABCL采用“概括

13、具体”的结构构段，概括准确。2.运用恰当的说明方法，使所说明的事物清楚明白， 形m生动。3.语言准确、流畅，没有病句，没有错别字，字体工 整。【设计意图】1. 通过本单元的学习和练笔，学生对说明方法的运用已经了有一定的基础，但是在之 前的练笔中，学生还存在不少说明方法使用得不恰当的情况。根据评价量规，相互评价，让 学生进一步学会恰当使用说明方法，使所说明的事物清楚明白。2. 通过评价量规，培养学生的构段意识。3. 把评价的自主权交给学生，提高学生相互评价的能力，引导学生评价中提高写作能力，体验表达的快乐。【课堂总结归纳写作技巧】1. 总结本次习作构思及写作技巧；（1）结构清晰完整；（2）抓住事

14、物的主要特点；（3）按照一定的顺序，介绍不同方面:（4）采用适当的说明方法；2. 课后提升运用：（1）完善自己的作文；（2）利用评价量规，进行自评和互评。评价量规（2）评价标准ABC以“概括-具体-概括”结构布局谋篇。“概括”准确、简洁，体现事物特征。具体内容围绕“概括展开，按照一定顺序（或不同的 角度、或不同的感官或从外到内从上到下等）条理 清晰地展开说明。适当采用说明方法，所说明的聿物清楚明白，形象生动。谙言流畅，没书病句，没书错别字，字体-L整。【设计意图】1 .通过总结课堂收获，把个性化的理解形成共性的认识，明确说明文的写作技巧。2 . 一篇完整的说明文习作对五年级的孩子来说难度是比较大的。通过课堂上的框架结构 梳理和片段写作练习，理清思路，突破难点。为学生的课后习作搭建了一个很好的架子，帮 助学生顺利完成习作。本课时教学评价与反思自我反思【优点与特色】L课前充分了解并掌握学生