家庭生活习惯对幼儿生活习惯的影响

1、百度文库家庭生活习惯对幼儿生活习惯的影响摘 要：生活是幼儿教育的内容，也是幼儿教育的途径。生活是幼儿教育所必须的，同样是有价值的。因为，幼儿的身心发展特点决定了幼儿的学习目标、内容 关系到幼儿的生活，幼儿的学习过程本身也离不开幼儿的生活。关键词：家庭生活习惯 影响/目录引言 2一、幼儿阶段建立习惯的意义 3二、如何建立习惯 3（一）从细节中建立习惯 3（二）从良好的家庭文化环境中建立 3（三）从制定规范，运用强化机制中建立 3（四）从实践和行为指导中建立 4三、家庭生活习惯怎样影响幼儿 4（一）从衣着上对幼儿的培养 41、家长从穿衣上培养 42、家长从摆放衣服上培养 5（二）从饮食上对幼儿的培

2、养 51、创设平等和谐的气氛中安静的环境中就餐 52、鼓励幼儿按需自由选择食物 5（三）从整理上培养 51、家长从收放物品上培养幼儿生活习惯 52、家长从房屋打扫上培养 63、家长从整理玩具上培养 6（四）从做家务中培养幼儿劳动习惯 61、给孩子分配力所能及的家务 62、向孩子传授相关的劳动技能 73、和孩子一起作家务 74、对孩子的劳动予以表扬和鼓励 7四、结论 7致谢 7参考文献 7/引言 习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要, 从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。世界著名的心理学家威廉詹姆士 有段名言：播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获

3、一种性格；播下 一种性格，收获一种命运。”习惯决定命运”，越来越被人们所认同、我国著名教 育家陶行知说过，“教育就是促使学生养成良好的习惯”。 要使孩子有良好的习 惯，首先应从家庭教育入手。所谓习惯，是指不断重复或练习而形成的固定化的 行为方式。习惯的最大特点是自动化。人们一旦形成良好的习惯，其学习、生活 和工作效率便会提高。具体表现为：一、习惯使人无需花更多的时间去考虑，无 需高度集中注意力就能顺利完成一系列动作，既节省精力又能提高功效。二、习 惯使人的动作更加协调、准确。不断重复形成了稳定的联系，人们就可以得心应 手地从事某些复杂、难度高的动作。三、习惯使人的行为能力得到贮存。人们的动作习

4、惯一旦形成，就会长久地保存下来。中断了某些行为习惯，当需要时，沉 淀在大脑的无意识马上就会被唤醒，肢体感官便能按定势作出相应的反应。所以， 在一个人需要恢复过去的某些行为时，其达到熟练的时间比初学者快得多。总之， 良好习惯的养成会使孩子终生受益。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。如何有效地培养孩子的良好习 惯呢？一、幼儿阶段建立习惯的意义在生长、发育期，人的可塑性最大，最容易受引导。研究表明，3至12岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。这个阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知 长技能的欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。12岁后，特别是18岁以后,孩子已形成许多习惯，有旧习惯抗扰，新习

5、惯要扎下根来就困难多了。二、如何建立习惯（一）从细节中建立习惯。良好的习惯多表现在日常生活的各种细节小事上。如孩子做事认真的习惯，体 现在他不丢三落四，做事有条理，观察细致等等。有些家长面对这些小事，常常 听之任之，认为“树大自然直"，.这是错误的看法。，/（二）从良好的家庭文化环境中建立。家庭文化体现在家庭成员的价值趋向、道德品格、情感志趣和生活方式中， 也体现在家庭环境建设和衣、食、住、行中。家庭文化环境对人的习惯的影响是 全方位的。家庭文化同其它方面文化相比，亲合力、感染力更强。家庭文化对人的习惯的影响最早、最持久。因此，习惯更容易在家庭中“遗传”传递。在家庭文化环境中，重要的

6、是父母的所做所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母 是孩子的榜样。父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。一位家长说：对孩子 的教育可以简单到“从自身做起”这样一句话。（三）从制定规范，运用强化机制中建立。在幼儿园，孩子们为什么能够形成不挑食、知道东西放回原处、准时睡觉等 好的行为习惯，原因就在于幼儿园有校严格的规范，有良好的激励机制。可惜孩 子在幼儿园里养成的习惯到了家里似乎就“忘” 了。其原因，除了孩子的习惯具有不稳定的特点外，主要还在于家里家 长没有制定严格的规范。即使有些规定， 但由于父母对子女溺爱、娇宠，规定往往难以执行，而某项规定一旦破例，便会 前功尽弃，良好的习 惯再也难以形成了

7、。要培养孩子的良好行为习惯，制止和消 除不良行为，父母还必须适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强 化手段。例如孩子做了好事，受到他人的赞扬 ，他还会继续做好事。“做好事”这 种行为的增强是由于“他人赞扬”起了强化作用。强化是孩子行为塑造的重要心 理机制。（四）从实践和行为指导中建立。习惯教育不仅是知识的传授，而要躬行实践。只有不断地将社会要求、标准 转化为个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成良好的行为习惯。 如果只注重说理教育而忽视实践，良好的习惯是不会真正形成的。英国有句谚语： 行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。说是就是，要形成好习惯，贵在 行动！在习惯养成的

8、过程中，父母要注重对孩子进行行为方式的指导。行为方式 的指导对年龄越小的孩子就越重要。只告诉孩子应该做什么、不应该做什么是不 够的，还必须告诉他们如何去做。三、家庭生活习惯怎样影响幼儿孩子从小到大，家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发展形成起着 潜移默化的作用。家长首先要求自己有高尚的品德，有理想，有积极的人生观； 对国家、对人民、对事业有高度的责任感；在社会上奉公守法，遵守社会；公德 讲究文明礼貌，作风正派，为人正直，是非分明，胸怀坦荡，大公无私，乐于助 人等等。学龄前幼儿期是人的个性、品德开始形成的重要时期，这个时期幼儿的 大脑神经活动具有很大的可塑性。由于幼儿好奇、好模仿、好问、求

9、知欲强，容 易受外界的影响，此时家长的示范作用十分重要。即家长的外在动作都是幼儿学 习的样子。人们常说：看，这孩子走路和他父母一个样，可见家长的行为举止都 是幼儿学习的榜样。孙敬修老前辈曾对家长们说：“孩子们的眼睛是照像机，脑子是录音机，你们的一言一行都 刻在他们的心上，要做好榜样啊！”榜样的力量是 无穷的，它具有很强的说服力和感染力。家长举止言谈文雅大方，子女也会如此，家长举止言谈粗俗不堪，必然会对 子女有不良的影响，在某幼儿园中曾发生过这样一件事，一小男孩很喜欢搂抱小 女孩，并亲他们的，教师在纠正其行为时，小男孩不解地望教师说：“我爸爸也是这样亲妈妈的。”从小男孩行为可以看出，父母的行为不

10、分场合，当着孩子的面过 分亲近，结果被孩子模仿效法。再如家长能自觉地遵守社会公德，维护公共卫生， 吃完瓜果将果皮放进卫生箱中，孩子就会养成这种维护社会公共卫生的习惯。反 而有些大人不拘小节随地吐痰乱抛脏物，孩子也会如此行事。因此，家长要想从家庭生活习惯上来为幼儿建立良好的生活习惯。首先就要要 求自己和归正自己的行为，并从生活中去学会引导自己的孩子，怎样才能更好的引 导呢？建议家长从生活中的衣食住行中做起（一）从衣着上对幼儿的培养1、家长从穿衣上培养如和孩子一起玩游戏：“我和爸爸、妈妈来比赛”家长可利用早晚睡觉、起床 的时间，用激励的话语和竞赛的形式，调动幼儿主动练习穿脱衣服的积极性。开 始时，

11、家长可故意放慢一些速度，或给孩子适当的帮助，让孩子有成功感。 （适合 小中班）当孩子掌握了正确的方法后，家长可提高要求，如衣服穿叠时间长短， 是否整齐等。但这种活动不宜天天搞，以免使幼儿失去新鲜感。2、家长从摆放衣服上培养家长可利用孩子每晚回到家，教育孩子将脱下的外衣服叠放整齐，以养成良 好的习惯。对平时乱放衣物的孩子，家长应给予提示，如“宝宝，脱下的衣服应 该怎么办？"当然，家长的榜样作用也非常重要，应注意自己言行对孩子的影响。（二）从饮食上对幼儿的培养对儿童来讲维持生命和保证生长发育的基本物质是通过吃各种食物来取得， 所吃食物的质量直接影响儿童生长发育。可是，在当前物质条件日益提

12、高的前提 下，孩子偏食、厌食、肥胖和营养缺乏症等情况屡见不鲜，其主要原因是孩子没 有良好的饮食习惯。良好的饮食习惯包括：1.饮食要有规律；2.不挑食、不偏食； 3.不随便吃零食；4.不暴饮暴食；5.注意饮食卫生。良好的饮食习惯可以增进食欲， 保证营养供给，避免过瘦或过胖，对孩子的健康十分有益。而自幼培养良好的饮 食习惯，必须通过幼儿园与家庭的共同配合。怎样才能让孩子养成良好的饮食习 惯，是老师和家长们一直关注的话题。1、创设平等和谐的气氛中安静的环境中就餐。从很大程度上讲，孩子的饮食习惯是由家长给养成的。有的家长过分溺爱孩 子。惟恐孩子吃的少，让孩子边看电视边喂饭；也有的边讲故事边喂饭；还有的

13、 追着赶着喂饭；更有甚者蹲着便盆喂饭。久而久之，形成了一顿饭要吃很长时间 的习惯。家长要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥幼儿， 不能强迫进食，造成环境压抑。进餐前，家长以亲切的口吻，热情的态度向孩子 介绍饭菜，让他们看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的 音乐。使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲。2、鼓励幼儿按需自由选择食物大人对某种食物的喜恶不要影响给孩子，不要以家长的口味来安排孩子的饮 食，否则易形成挑食和偏食的坏习惯。做母亲的不喜欢吃某种蔬菜，就无意说： 这个菜怎么怎么样，孩子听在心里，久而久之，也不喜欢吃这种菜了。有的家长 过分注重营养

14、，非要孩子按家长的意愿吃菜，结果孩子一脸的不高兴。进餐是一 件高兴的事，做家长的完全可以让幼儿选择自己喜欢的食物，在幼儿自选的基础 上，家长加以适当的引导，如介绍一下这种菜的营养价值，对幼儿生长发育的好 处，并且以身作则，吃给孩子看，这样孩子就会接受你的建议。孩子的食欲不是每餐都很好，有时吃的少些也是正常现象。有时候幼儿在园 晚餐可能吃得太饱了，回家不想吃，做家长的很急，非逼着孩子吃下去。孩子肚 子饿了就会找东西吃，这是一种人的本能，家长何必太着急？ 一部分家长为了弥补主餐进食量的不足，本着吃一口是一口的原则，在非进餐时间以各种零食补充， 如从幼儿园放学回家，先走到小吃店，买些油炸食品，这样孩

15、子回家还想吃晚饭 吗？晚上不吃就听到大人的责骂声。形成不规律进餐和乱吃零食的坏习惯。反而 不利于孩子的快乐进餐。在指导家长鼓励孩子按需自由进餐方面，（三）从整理上培养1、家长从收放物品上培养幼儿生活习惯家庭是人基本固定的生活场所，人的一生大部分时间是在家庭中度过的。儿 童的生存离不开家庭，首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家 庭因经济水平、住房条件各有不同，其布置标准不可强求，但居室布置整洁、色 彩素雅谐调还是可以做得到的，使孩子能生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家 庭中。有些家庭不注意环境布置，不讲究清洁卫生，家中家俱陈设杂乱无章，污 垢处处可见，给人大有一种无插足之地的感觉，

16、这样的环境不利于孩子身心健康 发展。还有的家长尽管经济条件很优越，家中布置很有现代气派，家长却忘了给 孩子一个游戏的天地。有的家长极讲清洁卫生，各处一尘不染，对孩子限制太多， 这也不许玩，那也有许坐，使孩子行动极受限制，这都是不可取的。所以可以从 收放物品上培养幼儿的良好习惯。2、家长从房屋打扫上培养如家长可以和孩子一起玩“布置我的小屋”游戏。每逢过节时，家长可和孩 子一起装饰孩子的小屋。打扫房间、把衣服、物品收放整齐后，家长可以将准备 好的各色彩纸、剪成孩子喜欢的形状（五星、三角、菱形等），然后，和孩子一起 用细细的丝带将它们每个之间以系带的方式连接成串，任意挂在房间里。这样， 孩子既可感受

17、到过节的气氛里，又练习了系带的方法。（小班幼儿可以由家长给画好后自己剪，大班幼儿则可自己画自己剪。） 3、家长从整理玩具上培养例如：游戏“送玩具回家”。每当幼儿在家中玩完玩具，家长应有意识地向孩 子提出问题：“你把玩具都送回它们各自的家了么？”如果是，他们会很高兴地谢 谢你。”这也是对幼儿能按类收放物品的一种激励。（适合小中班）例如：游戏“变魔术”。孩子在家玩完玩具后，家长不要帮忙收拾。开始时， 可指导孩子或与孩子一起收放，让孩子学会收放物品的方法。以后，则可用变魔 术的形式调动幼儿练习收放物品的积极性。如妈妈说：“我们来变个魔术吧，妈妈把眼睛蒙上,工看你能不能把自己的屋子变干净，玩具物品都摆

18、整齐了。"当幼儿能按要求收放整齐时，家长应及时给予鼓励和表扬（四）从做家务中培养幼儿劳动习惯引导孩子从事家务劳动不在于孩子干活的轻重多少，而在于孩子的参与过程。 孩子干的虽是一些在成人眼里微不足道的简单的家务劳动，如整理报纸、买瓶酱 油、擦擦桌子等等，这对孩子来说意义重大。孩子在做家务活的过程中，不仅仅 掌握一些简单的家务技能，养成良好的劳动习惯，而且有利于责任心和义务感的 培养。因此，家长应重视利用家务劳动对孩子进行教育。1、给孩子分配力所能及的家务家长应针对孩子的年龄特点和身体状况，给孩子分配一些力所能及的家务。 一般来说，三四岁的孩子可以做一些如整理报纸、给下班的爸爸妈妈拿拖鞋

19、等简 单的劳动，但重点是让孩子观察成人的劳动和劳动成果，如妈妈做的可口的饭菜、 爸爸撤拖的干净的地板等，启发孩子干家务的欲望。四五岁的孩子可做一些较为固定的家务，如打扫房间时让他抹桌椅、吃饭时让他收放餐具等到，使孩子逐步 意识到自己在做有益的事情。五六岁的孩子劳动技能有较大的提高，可让他们独 立完成一些家务活，如洗碗筷、洗手绢等。在给孩子分配家务时，一定要注意安 全，一些有危险的事，尤其是与电、煤气、开水等到有关的劳动尽量不让孩子做， 且在劳动强度和时间上也不宜过量和太久，以免使孩子厌烦或畏惧家务劳动。例如：游戏“我帮妈妈收碗筷”。每天吃完饭洗碗时，家长不妨有意识地请幼 儿一起来做，让孩子把洗

20、过的筷子按一个方向摆好，放入筷笼或其它固定的位置， 把盘子、碗按大小顺序摞在一起收入柜中。（适合大班幼儿）2、向孩子传授相关的劳动技能做家务活需要掌握相关的劳动技能，家长应耐心细致地给孩子讲解并示范， 使孩子了解怎样做和为什么这样做。如让孩子抹桌子，要教孩子挽起袖子，以免 弄湿衣服；告诉孩子洗抹布时不要把水洒得满地都是，以免滑倒；抹时应顺着一 个方向抹，整个桌面都要抹到；抹好后要将抹布洗净挂好。这样边示范边讲解， 让孩子看清听懂，他才会学着做，并逐步掌握这些技能。3、和孩子一起作家务孩子是乐于和家人一起做家务的，如和妈妈一起摘菜、收叠衣物，和爸爸一、 起清扫房间、整理花草；节假日全家人一起包饺子等。父母和孩子一起劳动，可 以提高孩子劳动的兴趣，融洽家庭气氛，密切亲子感情，还能培养孩子的协作精 神。在与孩子一起劳动时，父母应以身作则，以自己对劳动的热爱之情来感染孩 子，给孩子树立一个良好的学习榜样。同时，父母还应注意观察孩子的劳动情况。 由于孩子自控能力差，加上劳动本身就是一件辛苦的事，因此孩子的劳动兴趣容 易转移，做事往往不能善始善终。这时父母应及时提醒孩子，并帮助孩子克服困 难，引导孩子有始有终地完成家务劳动。4、对孩子的劳动予以表扬和鼓励对孩子的劳动予以表扬和鼓