二年级语文上册回声课文-二年级上册语文书课文

1、本文格式为word版，下载可任意编辑二年级语文上册回声课文:二年级上册语文书课文 小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立即响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说："多好玩啊!'我在此整理了二班级语文上册回声课文，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 二班级语文上册回声课文-原文 小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，似乎一个大月亮。 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到四周漂亮的景色，兴奋得叫起来："呱呱呱，多好看啊!'这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来："呱呱呱，多好看啊!'小青蛙问："你是谁?你在哪儿?' 那

2、只看不见的小青蛙也在问："你是谁?你在哪儿?' 小青蛙惊奇极了，他问妈妈："桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。'妈妈笑着说："孩子，跟我来!' 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹遇到河岸，又一圈圈地荡回来。 青蛙妈妈说："孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹遇到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹遇到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。'小青蛙兴奋得一蹦老高，说："妈妈，我明白了，这就是回声吧?'妈妈笑着点点头。 小青蛙又游回桥洞里，呱

3、呱地叫个不停。桥洞里立即响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说："多好玩啊!' 二班级语文上册回声课文-教学设计 导入 复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。 精读 1、老师指导同学有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思索： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么? 老师可以供应如下的提示：(出示句子，引导同学填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子，( )河里，河水被激起( )。波纹( )，又一圈圈地( )

4、回来。 (抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导同学通过分角色朗读，合作争论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了同学合作沟通力量，提高了理解和语言表达水平。) 3、老师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深同学对回声现象的理解。 4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。 老师也可以依据本班同学实际选择如下方式进行提示：(1)声音的( )遇到桥洞的( )，要( )回来。这样，小青蛙就能听到( )啦。这返回来的声音就是( )。(2)你能用上"由于所以'的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗? 拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游

5、玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊："喂，我来啦!'对面的大山也喊了起来："喂，我来啦!'小明感到特别惊奇。妈妈笑着说："_。' 小伴侣都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀? (训练同学语言，进展同学思维，巩固同学对回声现象的认知。) 2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗? 3、小结：关于声音还有很多神秘，同学们课下去查找吧! 伴教锦囊： 相关链接： (1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。 (2)假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分

6、开;若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人四周的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。 二班级语文上册回声课文-教学反思 回声一课是一篇好玩的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的缘由。 这篇童话故事借小青蛙遇到的"问题&#

7、39;和青蛙妈妈的讲解向同学们展现了一个生活中最常见的物理现象回声。但回声较为抽象，同学能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点，而低班级同学正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢?文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。明显，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我原来想运用小试验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。但是可怕操作起来影响教学秩序，我就让孩子在一张纸上用画来表示回声的现象。随后，再要求同学讲解自己画图的想法，在回头朗读本段，找出动词，加以体会。口述过程，想象回声并反复进行。通过课件演示展现水面波纹活动的景象，使同学直观、形象地理解了课文内容。 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让同学经受了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了肯定的语言情境，让同学在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈急躁、亲切的语气。许多同学都能读出小青蛙的欢快和惊奇的语气，