三年级下学期语文教学设计(全册)【DOC范文整理】

1、三年级下学期语文教学设计（全册）教学目标：会认9 9个生字， 会写1 14 4个生字。 能正确读写“燕子、 赶集”等 2222 个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子 的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的 思想感情。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生 动的方法。教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春 天是什么样的；搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌 和。教学安排：3 3 课时教学过程：课时、交流“我知道的春天”，导入课题 展示自己收集的

2、有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中， 我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的 山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让 我们一起来学习篇课文燕子。二、初读课文，读准字音，了解脉络学生自由读课文，要求读准字音小组合作学习生字词读准字音：开火车读个个过关。讨论识记难记的生字、不懂的词语。出示生字词集体点拨：“俏”读“ qiqi8”，要和“悄” 区别读音和字形。 “拂”的读音是“f f0”，不要错读成“f f6”“掠”是撮口音。再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的 ？ 集体交流。三、学习课文自然段轻声读自然段，思

3、考：这段话写什么？你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 一身/ /乌黑光亮的/ /羽毛，-对/ /俊俏轻快的/ /翅膀，加 上剪刀似的/ /尾巴，凑成了 / /活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕 子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪 刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小 燕子的活泼可爱。词语训练：“凑成”换成“组成”好吗 ？为什么？ 采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读自然段。四、巩固字、词，指导书写 6 6 个生字。出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、 尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

4、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“卄”；“聚”的下面是“”， 不要写成“水”； “尖”， 上小下大， 稻 右下部笔是撇，中间横没有连着。师根据需要范写，学生书写练习。第二课时一、复习导 入听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 齐读课文自然段。二、学习 2 2 4 4 自然段轻声读第 2 2 自然段，思考：这段话讲什么？这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象 第二自然段描写的花、 草、叶“都像赶集似的聚拢来”这是一幅什么样的景象呢 ？把你脑中的画面描述一下。指导朗读第 2 2 自然段。定准轻松欢

5、快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/ /蒙蒙的/ /细雨。微风吹拂着/ /千万条/ /才展开带 黄色的嫩叶的/ /柳丝。 ”语调要舒缓、 轻柔，体现柳丝的柔 美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的 聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了 / /光彩夺目的/ /春天”要读出欣喜之情，读“光 彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。 让学生 感受到春天的美丽和勃勃生机。自由朗读第 3 3 自然段，想想这一段写了什么 ？再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会

6、燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情： 通过“有的.有的“了解众多燕子在早春的春光中、 迎着拂面的微风 飞行的情景。集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?读第四自然段指名说说第四自然段写什么。这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？IoIo、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么 样呢？指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵， 记住每段话中描写的先后顺序，如，自然段由羽毛到翅膀到 尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、 微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。自

7、由背诵。第三课时一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”出示生字认读、组词。观察识记字形。“集体点拨范写：“演”字里面有一横， 写时不要丢掉； “倦”字的右下 部分是“”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而 不是“水”。书写练习。二、完成课堂练习 3 3出示例句“有的横掠过湖面， “掠”字好在什么地方?/?/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？二、先学习咏柳，自读完成以下要求把诗歌读正确、流利，认记生字 ”咏、绦”，指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁”根据注释了解诗歌的大意。小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

8、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨：“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会一、谜语导入，激发兴趣今天老师要出一个谜语考考大家， 咱们比一比，看谁最 聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上 漾。”打一植物今天咱们就一起去荷塘着荷花。二、初读课文，整体感知师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了。师范读课文自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动师： 看了荷花， 听了描述， 你最想说的是什么？

9、三、研读课文，体会感情：学习、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 交流重点句：在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富 色彩且让人赏心悦目的画儿， 你来找一找，荷花池都有哪些 色彩？荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都 描写了荷花的那些姿态？荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？ 你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几 种？你认为， 这这句话中， 哪个字用的好？为汁么？这一个 字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他的字里行间处处都可 以找到荷花的“活”。 你来找找看。挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒： 同桌合作，用手势来表

10、现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着 的科学道理。饱胀: :用手势来表现这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿 是谁画的呀？那大自然的本领。有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像 一大幅。这幅画的作者的本领可真了不起。我们再来一起读 一读这三个自然段，体会体会荷花的美。第二课时一、复习导入认读二三个词齐读课文。二、研读课文第 4 4、5 5 自然段，体会慰情师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看 到了美丽的荷花池，我忽然觉得看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他 眼前出现了怎样奇特

11、的景色？如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物 来告诉你什么？作者为什么会产生这样的联想呢？齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法作者是按照什么顺序写的？作者用什么方法把这篇写得这么美 ？四、回到整体，小结全齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。第 三课时一、指导识字：出示生字认读，组词。观察描写，识记字形集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四笔是“”，“佛”的第四笔是“”。书写练习。自评互评。二、背育自己喜欢的课文段落。珍珠泉教学目标：正确、流利、

12、有感情地朗读课文。了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的 感情。体会抓特点表述景物的方法。积累课文优美语言。教学重点：了解珍珠泉的美丽； 体会作者表达的思想感情。教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”教学课时：1 1 课时教学过程：一、 交流资料，导入新全班交流关于泉水的资料板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？二、 自读讨论，朗读体会。生自读课文，思考自己提出的问题，讨论交流，朗读体会：说说为什么叫珍珠泉？从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的

13、想法小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2 2、3 3自然段第 2 2 段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像 第 3 3 段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样 的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家 乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以 及潭底冒出的。布置作业：在文中找出你认为写得忧美的句子， 摘抄背诵。看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特 点，仔细观

14、察，记在心里。语文园地一教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点， 表达自己对家乡的热爱。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节 词组成的词语。积累量词和成语。会正确使用一些量词。学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点， 表达自己对家乡的热爱。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节 词组成的词语。积累量词和成语。会正确使用一些量词。学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：搜集家乡景色的照片。搜集一篇描写大自然美丽景色的。词语卡

15、片课时安排：五课时课时口语交际教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点， 表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱教学过程：、谈话引入:师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千 里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着 无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上， 虽然只占一点 点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同 赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：讲清你介绍的这处风景在什么地方， 有什么特点，要表 达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提 问。认真听别人讲，可以

16、补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍， 并评出介绍得最清楚最动人的 同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 第二课时、第三 课时习作教学目标：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学过程：一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是 个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的 家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说 不定因为你们的介绍， 会使你们的家乡成为著名的风景区 呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时 候，要注意

17、把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于 家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第 四课时修改习作教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。教学过程：一、指名读习作，师生评议。可选 2 24 4 篇各具特点的习作， 扣写得比铰清楚的，想 象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁： 语言是否通顺明白、 是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网自读教材中的导语。读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。抄写在采蜜本上。鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时教学目

18、标：能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节 词组成的词语。积累量词和成语。会正确使用一些量词。学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节 词组成的词语。积累量词和成语。会正确使用一些量词。学习在阅读中积累语言，随时记录。教学过程：一、我的发现出示课本里的词语。学生自己读词语，想想你发现了什么交流：每个词中两个字的意悬是相反的。说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累我会填自己尝试填一填指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如如:一羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。读读背背自

19、由读成语指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、 郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭引导发现：看看每一行成语有什么特点？行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的多样读背诵 5 5 翠鸟教学目标：会认 1111 个生字，会写 1313 个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语， 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动 物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以 及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学 难点是体会翠鸟的外形特点与捕

20、鱼本领之间的关系，透过具 体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学安排：3 3 课时教学过程：课时一、从“鸟”入手，弓 I I 入新生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是 唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”二、自读自悟，了解内容练习把课文读正确、流利，认读生字。默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点三、检查自学，生生交流指名读课文，就难读的部分指导读好。交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？弓 I I 导学生抓

21、 住翠鸟的特点，体会词语的意思。1既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的 什么，而叫“翠鸟”呢？2对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度 快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A A 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。B B 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A A 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B B 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。互相检查是否认识了 1111 个生字。书写生字自主记忆生字。点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透” 时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部 件，但书写时是有区别的。书写练习。第二课时一、练习有感

22、情地朗读导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来 吗？学生练习朗读。指名读，师生评论后，再练习读。外形部分，要突出翠鸟的色彩。捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。A A、想抓一只饲养；B B 打消了捉的念头；c c 远远地看，希 望它多停一会儿。抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什 么“我们的脸有些发红”呢？四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国

23、家、社会对于环保这个问题已经逐渐重 视起来了， 但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的 环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多 少。二、读“综合性学习”明确要求，思考：你了解了什么？你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适的学习方法小组讨论，确定活动计划特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价 学习过程和学习结果。燕子专列教学目标：认识“欧、洲”等 1111 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 1414 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，体会人与动物之间

24、的美好的情意。 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心， 增强保护环境， 爱护鸟类的意识教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小黑板教学课时：3 3 课时课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我 们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发 生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题:6 6 燕于专列二、自读自语，完成以下要求把课文读正确、流利。认读生字。边读边思考： 人们为了燕子， 做了什么？从中体会到什

25、么：三、汇报交流自学效果指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢交流思考的问题。1人们为燕子做了什么？提示：可从两方面想：A A 政府方面 B B 人们。2根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适 的词。人-燕于四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真 挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看 到“爱“呢? ?读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。人们救助燕子竭尽全力。重点指导读好第 3 3、4 4

26、 段。你觉得该怎么读？生练习后指名读。评议，再读。看图，引导想象，对课文做思维上补充， 丰富课文内容 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A A 自己练习讲一讲。B B 指名说一说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放 过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用 手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已 经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕 子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的 故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事， 让我

27、们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读二、出示图，创设情境，进行小练笔。师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引 起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成 了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告 诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。学生自主说。指名说，评价。动手写。教师巡视个别指导。三、拓展交流学生生活积累的资料。听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述 的是什么故事吗?你还知道这样的故事吗？请讲一讲。总结：这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能 象故事的主人公那样爱护动物， 爱护环境，更希望这样的故 事不再是新闻

28、！第三课时一、学习生字，指导书写出示生字认读，组词。自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、 舒、 殊、 骤、 涉、 踏、 救”都属于左右结构， “启、疲、 载”都属于半包围结构。指导书写。提醒： “舒”不要将“予”写成“矛”； “涉”的右半 部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。一个小村庄的故事教学目标：认识“郁、 澈”等 9 9 个宇， 学会“林、 有矿等 1 13 3个字 正确读写“山谷、森林”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重难点：教学重点是理解

29、含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过 程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻 道理。教学准备：小黑板。课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林 的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。教学安排：3 3 课时课时一、投影插图，导入新师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它 给你留下怎样丁怎岸的印象？学生讲述自己的感受， 体会小村庄的环境之美。今云，我们就读一读这个小村庄的故事。让我们把时光 倒回到许多年前开始。二、自读课文，完成以下要求把课文读正确、流利。认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一 栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有

30、、锋利、喘气儿、黎明边读边思考：小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影 无踪， 真令人痛心， 这到底是谁造成的呢？我们下节课探究 这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。自己练习讲述。指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟 自已练习读。小组内读，评议后再练习。指名读，师生评议。第 1 1 段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了， 这是多么令人痛心的事呀！ 是谁毁了的呢？深入学习 2 2、3 3 段。1理解第二段第三句话： 具体给这十几户人家取一些名字并描述他们

31、的行为。2把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具” 说一说。3说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在 天空中”这句话的理解。4朗读指导： 读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过学习最后两段。1去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。2联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了一 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲 惨的无法挽回的结局。3过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人 们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头 给毁了一切。4“什么都没有了”指的是什么没有了， 你能具体说说 吗？5议议如何读好这两段，再试试。二、总结全文。有感请地朗朗全文。你想对小村庄的人说什么？第三课时一、学习生字认读生字，给每个生字组词。认记字形，交流方法。点拨字形：森、葱、犁、喘、黎 在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补” 不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿” 同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不 同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变， 如“葱”中 的“心”、“砍”的“石”。书写练习。二、巩固练习抄写自己认为意思深刻的句子。记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？ 写下来。路旁的橡树教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容