高中语文万能试讲稿：《鸿门宴》

1、高中语文万能试讲稿：鸿门宴鸿门宴是人教版新教材 高一班级 语文 必修1其次单元，以下是小编为预备老师聘请面试的试讲万能稿：鸿门宴，希翼能够帮到大家!高中语文说课稿：鸿门宴一、鸿门宴说教材1、教材简析及该课所处的地位作用：鸿门宴是人教版新教材 高一班级 语文 必修1其次单元第6课，节选自史记。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而举行的一场触目惊心的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治冲突由潜滋暗长到藏匿化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以熟练的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富

2、有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不行调和的冲突，并预示了胜败的必定结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起同学学习的爱好，树立同学学好文言文的信念和领会我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。2、教学目标：高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。把握文中频繁的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。按照课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：(课件展示) 板书一二三(1)学问和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，堆积文

3、言词句学问，学习制造性阅读。(2)过程和办法目标：两个好汉，两种性格：利用人物共性化语言，分析人物性格，学习作者运用对比的办法和在冲突斗争中描写人物的办法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。(3)情感和价值目标：三种认知态度：学以致用的态度，感触司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折领会态度：分析项羽悲剧的缘由，到底败在哪里?领会良好的性格打算一生的命运分析态度：站在历史的最高点，共性化的分析人物，如何认知项羽与刘邦?(开放性问题)高一阶段，同学文言学问体系尚待完美，对汉代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增强文言学问堆积，并通过朗读指导，提高同学的阅读爱

4、好，培养同学观赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：堆积文言词句学问。学习一分为二地评判人物。本课的教学难点为：学习制造性阅读，举行创新思维训练。二、鸿门宴说教法教学是一门艺术，应变是一种技术。按照该课的教材特点、教学目标结合同学的年龄阶段及心理特征，我采纳以下办法举行教学。(展示课件)1、同学诵读，教师范读，整体感知，筑好文言基础墙。2、师生互动，生生互动，打造学习共同体3、拓展延长，启迪心智，创设课堂训练营。三、鸿门宴说学法1、 纸上得来终觉浅，圈点、勾勒、批注法，学好文言基本功。2、自主合作加探索，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。四、说课时支配鸿门宴篇幅较长，文言

5、学问较丰盛，文章内涵丰厚，因此我设计用五课时教学本文。第一课时：了解作家作品，堆积文言学问，感触作者隐忍发愤的著书精神(初读)其次课时：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，(熟读)第三课时：进一步梳理文言学问，精读课文，要求读透。(精读)第四课时：通过对人物、大事的赏析，加深同学对人物的理解，熬炼同学的开放性思维，由同学自主熟悉到人物的性格，悲剧的缘由等问题。(赏读)第五课时：补充课本教学内容：学生生一起阅读古今关于刘邦项羽的一些篇章：让同学投入进来，掌握自己眼中的项羽。(展读)在文言文学习的过程中，实行五步学习法：初读-熟读-精读-赏读-展读(板书)共2页，当前第1页12高中语文课三分