团体心理咨询主要理论ppt课件

1、第三章第三章 团体心思咨询的主要团体心思咨询的主要实际实际 一、精神分析团体咨询与治疗一、精神分析团体咨询与治疗 心思分析实际取向的团体治疗试图经由自心思分析实际取向的团体治疗试图经由自在联想、及其对自在联想、抗拒、移情和在联想、及其对自在联想、抗拒、移情和 梦的解释、领悟与修通等技术，在过去与梦的解释、领悟与修通等技术，在过去与现实，现实与过去之间来往穿越，再发明、现实，现实与过去之间来往穿越，再发明、 分析、讨论和解释过去的阅历和处理在潜分析、讨论和解释过去的阅历和处理在潜认识中发生的防卫和抗拒，正确认识心思认识中发生的防卫和抗拒，正确认识心思 困惑的根源，从而消除认识与潜认识之间困惑的根

2、源，从而消除认识与潜认识之间的冲突，建立起一个调和的人格体系。的冲突，建立起一个调和的人格体系。 活动的内容与操作方法活动的内容与操作方法 第一个环节：个人心路历程的回想。第一个环节：个人心路历程的回想。 第二个环节：自在联想和梦的分析。第二个环节：自在联想和梦的分析。 第三个环节：解释第三个环节：解释(interpretation)(interpretation)和修和修通通work throughwork through。 行为主义团体咨询与治疗行为主义团体咨询与治疗 认知认知-行为团体咨询与治疗行为团体咨询与治疗目的目的自我一定或自自信心培育。适宜于对自自信心缺自我一定或自自信心培育。适

3、宜于对自自信心缺乏，有劣等感、心情压制和人际沟通困难的人进乏，有劣等感、心情压制和人际沟通困难的人进展训练。展训练。 一实际背景一实际背景 认知行为疗法等实际。认知行为疗法等实际。二活动的内容与方式二活动的内容与方式第一个环节：察看行为预演示范。第一个环节：察看行为预演示范。第二个环节：认知重建。第二个环节：认知重建。第三个环节：自我表达训练。第三个环节：自我表达训练。 (四四)会心团体咨询与治疗会心团体咨询与治疗 五、理性心情治疗实际五、理性心情治疗实际 理性心情治疗法概述理性心情治疗法概述RET(Rational-Emotive RET(Rational-Emotive Therapy)T

4、herapy)是本世纪是本世纪5050年代末、年代末、6060年代初由美国临年代初由美国临床心思学家阿尔伯特床心思学家阿尔伯特艾里斯艾里斯Albert EllisAlbert Ellis倡导的。倡导的。 1 1、本治疗法是以改动病人的认知为主的治疗方、本治疗法是以改动病人的认知为主的治疗方式。式。 2 2、合理的信心：、合理的信心： 1 1对本人的不合理信心如：我做事必需对本人的不合理信心如：我做事必需尽善尽美；尽善尽美； 压力免疫训练 一目的讨论心思压力的来源，学习应付压力的方法。二实际背景三活动的内容与方式 三活动的内容与方式三活动的内容与方式 第一个环节：觉得与表达压力。第一个环节：觉得

5、与表达压力。 第二个环节：驳斥非理性的思想和认知重第二个环节：驳斥非理性的思想和认知重建。建。 第三个环节：行为预演或放松训练。第三个环节：行为预演或放松训练。 第四个环节：逐级递进的指定家庭作业与第四个环节：逐级递进的指定家庭作业与运用追踪。运用追踪。 2对他人的不合理信心如：对不好的人应给予惩罚； 3对周围环境及事物的不合理信心如：已注定的事无法改动。 3、不合理信心特征： 1绝对化的要求 3槽糕至极论 2过分概括化 三、合理心情疗法的过程 1、心思诊断阶段 2、领悟阶段 3、修通阶段 4、建立新的合理观念阶段 四、治疗技术 1、争辩法。 2、假设最坏的能够。 3、角色扮演分析。 4、认知

6、家庭作业 5、合理的心情想象 五、合理心情治疗法在学校中的运用 人际相互作用分析实际 交流分析将沟通分成三种类型： 一、互补沟通 二、交错沟通 三、暧昧沟通 四、治疗技术 1、争辩法。对于有一定文化知识和反省才干的人非常有效。要求治疗者胆地、毫不客气地对来访者持有的不合理信心进展挑战和质疑。可采用不断深化地提问方式质疑。 2、假设最坏的能够。协助对方从不合理方式走出来，并且不总会发生。假设最坏的能够性有助于协助对方认识到心情的困扰不在于这种不利的事件，而从内心的恐惧，对恐惧的恐惧才是真正的祸根。 3、角色扮演分析。进展时，让当事人与干涉者互换角色，为不合理观念进展辩护，让当事人扮演干涉者进展反驳和质询。镜子的作用。当事人经过寻觅理由和证据进展反驳的过程，为本人建立新的合理观念提供了根据和资料。 4、认知家庭作业。可采用布置作业方式，把治疗的进展带回到日常生活中，一种是固定格式的作业，让其找出A和C，然后是B，做D做辩护，最后填E辩护效果。另一种自在格式作业，完全由当事人合理的自我分析，找出不合理信心并与之争辩。 5、合理的心情想象。心情经过改动想象而改动。首先让当事人想象其引发心情困扰的场景；其次让当事人坚持想象，但要求改动本人的心情，使之适度，并加以体验；最后停顿想象，报告是怎样想，怎样做方使心情体