三下1长城和运河（周莉）

1、课题：三下 1长城和运河 主备人：周莉1. 长城和运河一、教学目标：教学目标教学策略能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过多形式的练读，指读，齐读等，能熟读，背诵课文学会本课生字，理解由生字组成的词语。预习中已经初步认知生字词义，课上对易错字加以强调了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。通过看图、视频等激发学生的爱国之情二、教学重点: 了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。三、教学难点: 观察课文中长城的图片，写一段话。四、教学课时: 两课时第 一 课时课时目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字

2、，理解由生字组成的词语。教学过程:一、巩固引入1、听写词语2、交流1）、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2）、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、精讲精练（一）明确目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。（二）自主学习1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（

3、4）齐读出示的词语（5）指导书写生字（三）讨论交流默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）（四）整理提升理清课文脉络，“奇迹”写了哪三个方面？写一段话表述三、训练反馈当堂完成语文补充习题，可以质疑，讨论交流。板书设计:课文1 长城和运河 “奇迹” 三个方面？作业设计:完成习字册教后反思:第 二 课时课时目标: 熟读课文，理解课文内容。了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学过程:一、巩固引入听写词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关二、精讲精练（一）明确目标熟读课

4、文，理解课文内容。了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发爱祖国、爱人民的热情。（二）自主学习1、学习第1、2节（1）同学们自读课文思考：第1、2节有什么相同之处？作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？2、（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？3、作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮。丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把

5、这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（三）讨论交流1、小组讨论：万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？2、这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？3、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先？再读这两句，你能背出来吗？（四）整理提升1、朗读全文2、配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。3、背诵全文。三、训练反馈板书设计:长城和运河长城连绵起伏 曲折蜿蜒 奇迹 （像巨龙） 动起山海关