三上语文第二单元

1、慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容5 灰雀课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课的生字新词教学准备：了解有关列宁的故事作业设计：抄写生字，新词 ，作业本1、2教学过程：一、情景引入1、看图说话：1、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；2、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）3、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。4、看到这么可爱的

2、小精灵，你有什么想法吗？二、导读激情列宁喜欢灰雀：1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？准备内容：第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次都”“经常”的作用。第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。2、引导概括。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是喜爱！师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉回家去了！）孩子为什么捉走灰雀？（他喜欢灰雀。）师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请

3、大家讨论讨论！师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书：男孩喜欢灰雀三、认读生字及新词；郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 可惜 肯定四、作业：抄写生字 词语备注教学反思慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容5 灰雀课时第（ 2 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。2读懂课文中的重点句子，理解课文内容。3能有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。教学准备：了解有关列宁的故事作业设计：作业本3、4、5教学过程：一、复

4、习1、抽读词语2、试读课文二、指导学习课文1导读激情，深入体会。师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（师导读，生接读。）师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。师：男孩吞吞吐吐地说“没我没看见。”师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说“会飞回来的

5、，一定会飞回来的。它还活着。”师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问“会飞回来”师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说“一定会飞回来！”师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）2分角色朗读。(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。（3）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话？学生起来邀请伙伴同读。（4）同桌对读，再分大组对读。列宁爱孩子1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。注意看列宁的

6、表情，列宁为什么微笑？为什么说孩子是诚实的？列宁为什么问孩子，而问灰雀？师：你多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。二、总结学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗？学生自由交流感想。板书设计： 5灰雀 望 喂 找问 列宁 尊重爱护 男孩 备注教学反思在上这堂课的时候，面对学生提出的各种问题：这只灰雀到底是谁捉走的？列宁为什么问灰雀而不问那个小男孩，灰雀又不会说话？等一系列问题

7、。我不是直接让学生找答案，而是先让学生读课文，尤其让学生分角色朗读小男孩和列宁的对话，从小男孩的语言和神态描写去讨论，猜想上面的问题。课文读懂了，问题也就迎刃而解了。慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容6 小摄影师课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学重点：学会本课生字新词教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学过程：一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文

8、，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？看词语手册2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下

9、文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业：备注教学反思慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容6 小摄影师课时第（ 2 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、引导学生理解课文内容。懂得高尔基对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一

10、辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。课前准备：继续收集了解关于高尔基生平故事、资料。作业设计：作业本3、4、5教学过程：一、复习导入，说话练习1巩固词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用

11、。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指

12、导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情

13、朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板书17小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌备注教学反思对人物的评价要把握好尺度。课文中有那么一句话“请转告他，我很忙。不过，来的是个小男孩，就一定让他进来。”表面上看高尔基似乎太不近人意了，小男孩来了一定让他进去，而杂志社的记者就不能呢？其实，也真是如此，恰恰能反映高尔基关爱小男孩的具体体现

14、。要注重正确引导。慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容7 奇怪的大石头课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、认识“坑、考”等6个生字，会写“著、藏”等14个字，能正确读写“奇怪”等20个词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：认识生字，会写14个字，能正确读写20个词语。教学准备：1、 发动学生收集李四光的生平资料。2、 生字、新词卡片。作业设计：抄写生字及词语，作业本1、2、3教学过程：一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天

15、我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、质疑解难1结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高

16、山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齐读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容。作业：抄写生字 新词备注教学反思慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容7 奇怪的大石头课时第（ 2 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震

17、惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重难点：能有感情的读懂课文，知道李四光对大石头的疑问和研究教学准备：发动学生收集李四光的生平资料。作业设计：课堂作业本3、4、5教学过程：一、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？电脑多媒体课件继续演示李四光围着大

18、石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读三、最后两个自然段。读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这

19、一谜团的？引导学生认识以下要点：（1）李四光思考这个问题想了许多年；（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？四、交流读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神

20、奇之谜，为国家、为人类作贡献。板书设计： 7 奇怪的大石头 好问 李四光 动脑 探索备注教学反思“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常在。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里呢？”这段应该是全文的重点句，要让学生反复读，逐句帮助学生理解。第一句话李四光承认这块石头是陨石，第二句话是这块大石头应产生的结果，第三句李四光提出来了反问。更能说明李四光仔细观察，肯动脑筋。慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容8 我不能失信课时第（ 1 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和

21、同学交流读后的感受。教学重点：学会概括课文的主要内容。教学难点：掌握概括课文主要内容的方法课前准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。作业设计：摘录有关句子，完成词语手册教学过程：一、谈话导入1、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几

22、个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑三四个小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感

23、想。3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。备注教学反思分角色朗读对本课较为适宜，课文多用对话形式表现，学生表现欲望强，能通过分角色朗读，学生学得有兴趣，又能有利于理解课文，把握人物的特点。慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容语文园地一口语交际课时第（ 4 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。教学重难点：说话要表达清楚。教学准备：说说自己的课余生活。作业设计：课后说说名人故事教学过程：一、 谈话导入最近在语文课上我们认识了

24、列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也一定看了许多名人故事，寻找了名人资料，今天我们就来举行一个故事会。二、分组举行1、出示要求：讲的清楚，让人听得明白；听的同学要认真，讲完后评选“故事大王”1名2、各人展示自己搜集的名人像或图片，介绍自己要讲的故事。3、学生试讲。三、全班交流1、各组介绍本组评选出的“故事大王”。2、请“故事大王”给全班同学讲。3、共同评议。四、畅谈感想1、听了这么多名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2、学生畅谈感想。3、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形

25、象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。备注教学反思慈溪市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容 习作指导课时第（ 4 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1交流自己熟悉人的事。2写一写熟悉的人。教学重难点：选择一件事写人。教学准备：例文作业设计：修改作文一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在思品与社会课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇

26、文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求A写小伙伴的一个特点；B用一件事来写；C写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.大组交流教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1.朗读学生地的优

27、秀日记我的爸爸 让学生边看听思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，誊写习作。 开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意： 1、要把想说的事情写清楚。 2、要把话写通顺。 3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。备注教学反思慈溪

28、市鸣鹤小学教师电子备课稿 姓名：教学内容作文讲评课时第（ 4 ）（ 3 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、把自己熟悉的人写下来。2、评议同学的作文。教学重难点：评讲习作。教学准备：学生的几篇习作教学要点：初步懂得别人习作的好坏，会修改自己的作文。教学过程：一、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较多的习作1篇。1、投影展示习作。2、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚三、再次修改自己的习作，誊写1遍。课后分析：三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上