一年级语文上册识字(二)第四单元1《比一比》课文教材分析鲁教版_第1页
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文档简介

1、精选比一比教材分析一、教材简说:美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嘻闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文,诵读间会传达出一种暖暖的情感。一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音本课的教学重点是识字和写字。二、学习目标:1认识12个生字,会写6个字。.2知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。3正确、流利地朗读课文。三、教学建议:(一)识字写字。1识字。(1)要依据课文创设情境,在

2、情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词。(2)本课12个生字,在字音上,“苹”是后鼻音,“少”是翘舌音,要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系。结合认“堆”,让学生认识“”这个偏旁。(3)可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果、用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号、拱桥)、用大转盘识字。2写字。本课要求学生书写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字,书写指导要重视范写,重视练习,让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分

3、基本对称。同时要提醒学生注意区别“少”和“小”的写法。(二)朗读感悟。1词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称。2韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文,朗读韵文,使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。3朗读适宜采用多种形式,可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。(三)实践活动。教学中可

4、结合课后练习“我会说”,进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词。(四)教学时间。教学本课可用2课时。四、教学设计举例:(一)创设情境,看图学词。1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发学生的学习兴趣。2看图说说图上有哪些东西。3利用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。(二)尝试朗读,学习生字。1自由朗读韵文,自己想办法读通韵文。2说说在朗读中遇到的困难,相互交流通过自学认识的生字,并交流记字方法。3认读生字:边、多、少、群、颗、堆。4再次自由朗读韵文。(三)朗读韵文,体会韵味。1练习朗读韵文,要求把这段韵文读得很好听。2个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感。3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。(四)拓展运用,自编韵文。1说说课后练习“我会说”中的物品,要用上量词。2看看农家小院里还有哪些东西?用上量词

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