《认识分数》教学设计 (3)

1、认识分数教学设计教学内容：三年级上册87-89页例1、例2，“试一试”和“想想做做”。教学目标：1 使学生结合具体情境初步认识分数，认识一个物体的几分之一，知道把一个物体平均分成若干份，每一份就是几分之一，认识分数各部分的名称。2能用简单的分数表示简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数，初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之几的大小。3让学生在经历概念形成过程的同时，感悟数学思想方法，促进学生的数学思考。教学过程：【谈话导入】1孩子们，老师今天带你们到一个新地方玩，看，我们到了哪儿？（数学乐园）1双胞胎兄妹小红和小明已经迫不及待进去了，哦，他们妈妈还给他们准备了一些食品。我们一

2、起来用我们的数学眼光看看他们带了哪些食品。一、初步认识1.复习平均分下面，我们来帮他们把这些食品分一分。为了公平，你们会怎么分？1板书：平均分（师：平均分，我们也可以说等分）依次讨论：4个苹果平均分给2人，每人有2个。 2瓶矿泉水平均分给2人，每人有1瓶。（依次来说一说，注意把话说完整。）2.平分一个物体还有一块蛋糕呢？想一想。你们还会怎么分？（平均分）为了公平，我们还是要坚持平均分。进一步讨论：把1个蛋糕平均分成2份，每人各分得多少？（一半）每个人分到的还是整数个蛋糕吗？（半个）还能用我们以前学过的1、2、3这样的整数表示吗？看来要用一种新的数来表示了。3. 认识一个物体的（1）如果用一个数

3、来表示每人分到的蛋糕个数。你觉得可以用什么数？猜想。（2）汇报，说说为什么用二分之一表示。师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得的是2等分中的一份。是这个蛋糕的。 这一份是它的？剩下的一份呢？每份都是这个蛋糕的。我们一起回忆一下我们是如何分这个蛋糕的。把（一个蛋糕）平均分成（2）份，每份就是（这个蛋糕)的二分之一（）。拿出你们的小手，跟着老师一起写。教学的写法：二分之一可以这样写。先用直尺划一条直线，我们把它叫做分数线；分数线的下面写平均分的总份数，刚才我们把蛋糕平均分成几份的？2就写在下面，叫分母；取其中的几份，写在上面，叫分子，这一半是其中的1份，1写在上面。教学分数各部分的名称板书： 读法

4、:二分之一 齐读如果我们把这块蛋糕平均分成三份，这其中的一份是这块蛋糕的（ ）这你觉得这种新的数和我们以前认识的数有什么不同？以前认识的数是整数；今天认识的，像，这样的数就是分数，今天我们就一起开始认识分数。（出示课题）认识分数 （齐读）2、 深化理解刚才我们初步认识了我们的新朋友分数，下面我们带着我们的新朋友到挑战塔，去挑战一下。（打开课本第88页1、2题）1 汇报：（1） 清楚选择分数时的思考过程。（2） 一个图形被平均分成了几份，涂色部分是这样的几份。把（ ）平均分成（ ），涂色部分是（ ）的几份。就是它的（ ）。（2）追问：每个图中涂色部分都是4份中的1份，为什么有的可以用 表示，有些

5、取不能？ （平均分）2. 试一试同学学得真棒，那么你能用身边的东西创造出分数？走进创造屋，一起活动拿一张正方形纸，提问：你能用正方形纸表示出它的吗？活动要求：1.每人拿出一张黄色正方形纸，对折，把它的一份涂上颜色。 2.思考：涂色部分是这张正方形纸的几分之几？并在纸上写上相应的 分数。 3.小组交流：你是怎么折的？涂色部分是这张正方形纸的几分之几？ 提问：折法不同，其中的一份为什么都可以用表示。进一步要求：你还能折出一张纸的吗？拿出红色的纸折一折，也涂上颜色。 （把这张纸平均分成几份，每份就是它的几分之几。）三、分数的大小比较1.介绍分数的产生同学们今天学习得真认真，老师要好好奖励你们，我们去影视厅吧。（影视厅）了解分数的产生古代人会创造，我们也不能落后。我们再去创造屋，挑战高难度的活动。用同样大小圆片纸折出、活动要求： 1.小组内2人一组合作，用同样大小的圆片纸，分别折出一张圆片纸 的、，并涂上颜色。 2.比一比，和的大小。 填一填， 3.组内交流，准备汇报2.比较分数的大小谈话：分数也能进行大小的比较吗？例如、谁大？你是怎么比的？观察比较、，你有什么发现？你还能折出 吗？折一折，并涂色，最后再比一比大小。学生操作，填涂。小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分的份数越多，每份自然就越小。4、 全课小结今天我们学习了什么？大家有什么收获？最后和大家一起分享一段视频。 我们的