三年级语文下册 卖木雕的少年教学实录 人教新课标版

1、卖木雕的少年教学实录一、直入课题。（提前板书课题）孩子们，这节课我们继续学习第27课，请齐读课题。在学生观看短片的时候，贴上木雕的图片。二、整体感知。1、 今天就让我们一起走进非洲，走近卖木雕的少年。下面请大家快速默读课文，想一想课文主要讲了什么事？2、 指名回答介绍木雕 挑选木雕 放弃木雕 赠送木雕 （同时板书）我 听介绍、挑选木雕 送 少年放弃（你能用更简练的语言说说么）（你概括的很准确）（作者最先听说木雕是因为她的朋友向她）（对，这是课文很精彩的一部分内容）三、品读第一部分1、 接下来让我们细读课文，到文字中去感受人物的内心。请同学们轻声的读一读19自然节，用横线画出描写作者“我”的语言

2、和句子，想一想“我”当时内心的感受是什么样的？2、 指名回答“我在一个摊点前停下来，仔细的挑选”（我听了朋友的介绍，很想带一个木雕做纪念品）追问：能用结合文中的词语来谈谈吗？（琳琅满目、各式各样）“忽然，我的目光停留在几个坐凳上。”（我很喜欢这个木凳,这个木凳一定很漂亮）追问：还从课文哪些语句能够看出来？“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”（我想带回去，很喜欢，可是因为飞机的限制，我不得不放弃了）此处出示幻灯，指出课文对于人物内心的直接描写，并评价读后齐读“啊，我有些语无伦次了”（真的很舍不得放弃）自评后再读，再指名读“我点了点头感到遗憾”3、 过渡：“我”的内心因

3、为不能放弃精美的木雕而深感遗憾，那么少年当时又是怎么样的？请你用波浪线画出描写少年语言和动作的语句，用心去体会，看看又能体会出什么？4、 指名回答：“买一个黑人少年。”（很想卖出木雕）“那少年您买一个吧。”（很想卖出木雕，也想让她带一个纪念品）该用什么样的语气来读？“您是中国人吧？猜测到”他此刻可能在想些什么？那么该怎么来读？（少年因为援赞的原因很喜欢中国人、感谢中国人、尊敬中国人。课前要介绍这一部分资料，如果学生说不上，引导他们想想，为什么少年要特别的问到中国人呢？）“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”5、 通过人物的动作和语言，我们感受着他们的内心世界，让我们再次有感情读课文，走进人物的

4、内心世界。我来读旁白部分，男生读少年的话，女生读作者的话。四、品读第二部分1、 接下来，事情又是怎样发展的呢？自由的读一读课文剩下的部分，找到让你感动的部分体会“我”和少年当时的心情，在小组内说一说。2、 汇报。（1）少年专门来等我少年一定是不想让我有什么遗憾，一定是等了很长的时间。我一定是很感动，很惊讶，理解专门（2）少年吧小木雕给我。他当时会是怎样想的？该用什么样的语气来读？追问：只有拳头般大小，怎么会沉甸甸？师：让我们想象一下，从白天到晚上，这段时间里会发生什么事？少年会做什么？师：你能说得再细致些吗 ？师：可能会发生什么情况？师：现在，你觉得沉甸甸仅仅是重量吗？（3）太好了，我高兴得喊起来“我们是朋友”作者的感动和高兴在课文中描写的很直接，那么少年此时心里在想些什么？他的话你想怎么读呢？他很善良、淳朴，他一定是想中国人帮助了我们，不能让中国游客带着遗憾回家。3、 这样一个凉风轻拂的夜晚，面对这么可爱这么善良的非洲少年，我想你们和老师一样，心中感慨万千，带着“我”和少年的感受，在小组内分角色读一读这部分课文4、 汇报读五、总结课文在表达人物的内心活动时，很多是直接表现，我们在写作文的时候也可以这样写，课文中还有很多词语，课后可以积累下来，相信对你的阅读和写作也会有