《统计》教学设计

1、统计1、 教学内容：两年级上册94-95页内容及相关练习2、 教材分析：本节课选自义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第7单元统计。在此之前学生已经初步了解统计图、统计表的知识，知道统计图中可以用一表示1个单位，本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识统计表和条形统计图，尤其是用1格表示2个单位。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。教材从“学生喜欢的动物”出发进行统计，让学生回忆起一些有关统计的知识，并了解依据不同情况1格可以表示2个单位甚至更多单位。练习安排上是贴近学生生活的“喜欢什么体育运动”以激发学生学习的兴趣，并

2、感受统计在生活中是很有用的。3、 教学目标：1、 借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性，培养学生初步的统计意识；2、 在情境中初步掌握数据的收集和整理方法，经历统计的过程。会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题；3、 让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。4、 教学重难点：、教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，明确1格表示2个单位的可行性和必要性，正确填写统计图表；教学难点：明确统计过程中出现单数后在新的统计表中如何解决以

3、及对统计图进行数据分析。5、 教学过程：（1） 创设情境，引入新知1、 摸球游戏：同学们喜欢玩游戏吗，其实很多游戏里面还有数学知识呢！今天老师想和你们玩一个摸球的游戏，（PPT展示游戏规则）这里有3个同样的乒乓球，上面分别标着A、B、C，把他们放在袋中，怎样的游戏规则呢？一次摸一个，大声告诉大家上面的字母，放回后再摸，一共摸30次。想知道摸球的结果吗，在这30次里，A球摸到几次，B球几次，C球又是几次？（许小蕾老师提出，还是用摸球游戏引入新知，学生较感兴趣，学生自己操作，学生自己统计，尝试了统计的过程，有助于对本课知识点的理解。）【设计意图：改变了教材中提供的素材，选用学生较为感兴趣的游戏，吸

4、引学生参与其中。并明确了活动内容，为之后的实践操作做好准备。】（2） 尝试探究，解决问题1、活动操作：你有什么好办法来记录摸球的结果呢？（赵亚丽、陈琼老师提出方法多样化也是有必要的，但是还得从多种方法中让学生比较感受出合理的统计方法，“正”字统计法。）【学情预设：部分同学喜欢打钩，有些喜欢画圈或者画五角星，有统计经验的同学会提出“正”字记录法，这些都是记录的好方法，应给予肯定。】这些都是很好的记录方法，但是我想最好的应该是“正”字记录法，为什么呢？因为一个正字的笔画恰好是5，那么两个正字就可以用来记录10，很方便。下面我想请三位同学来帮我的忙，每人摸10次，其余同学拿出草稿纸，用你喜欢的方式进

5、行记录。【设计意图：这是为之后的统计过程做准备，并优化记录方法，介绍正字记录法，但是仍允许同学用自己喜欢的方式进行记录，允许学生“个性”。】2、 数据整理、小结：我们来汇总大家统计的数据。摸到A的次数摸到B的次数摸到C的次数像这样把每次摸球的结果记录下来，就是一个统计的过程。（板书：统计）而这张表格也有他的名字，叫做统计表。【设计意图：这次实践活动中，虽然只有三个个同学有操作摸球，但是其他同学也都参与其中，体验了记录、整理数据的过程，积累了统计的实践经验。而且这样的学习活动学生兴致很高，能达到较好的教学效果。】3、制作条形统计图：但有时为了更好更形象地统计数据，我们常要请统计表的好朋友统计图来

6、帮忙。观察一下这张统计图内容完整了吗？还缺了什么？（1格表示几）好我们一起来试一试！（以A球摸到的次数为例）有些小朋友被难住了，你们碰到了什么困难？（发现1格表示1个单位不够画）同样是这张图，可以想怎样的方法使他够画呢？（1格表示2个单位）（一开始的起始线表示0），1格表示2个单位，2格表示4个单位，后面依次怎么写？（0、2、4、6）在画条形图的时候涂黑太麻烦了，我们可以用斜线来代替。老师在画的时候遇到了一个困难，15该怎么画呢？（多画半格）【学情预设：由学生自主体验统计的过程，从自主选定1格代表多少开始，会思考的同学能自己想到解决办法，但是对于部分学生仍需要引导去理解可以用1格代表2个单位。

7、而单数可以画半格理解起来难度应该不大。】想不想自己试着完成这张统计图，看哪个同学能最安静最快地完成这张图。谁愿意向我们展示一下你的作品？【设计意图：这个环节是本节课的重头，要让学生在此过程中充分参与体验统计。体验与思考相结合，在解决问题的过程中激发学生的思维。通过学生作品的欣赏可以进一步规范画统计图过程中的小细节。】5、看图回答问题：现在这张统计图一目了然，你能从中知道些什么？你们想到了用1格表示2个单位的方法画出了这张统计图，还从中找出了这么多有用的信息，真厉害！【设计意图：由学生自主观察自由发现，学会看统计图，试着对其中的数据进行分析。再次强调重点，根据统计数据可以用1格表示2个单位。】（

8、三）多层训练，知识深化1、最喜欢的动物： 教材P94现在你们已经会画统计图了，那你们会看吗？仔细观察统计图，你从中知道了什么？你发现了这么多内容，下面的题目肯定难不倒你。这幅统计图就在教材94页，根据统计图，完成左侧的统计表和下面的填空练习。同学们都知道圣诞节快来了，有一个工厂想生产这四样动物的毛绒玩具，根据我们刚才的发现，你有什么生产上的建议想和厂长说吗？同学们的建议真不错，厂长听了一定会很开心。看，我们学会了看统计图还能派上这么大的用场。【设计意图：让学生通过观察分析统计图，理解其中1格代表多少，并完成统计表，是本节课重难点的逆向突破。培养学生仔细读题、分析题中信息的良好习惯。并用一个工厂生产的实际问题，让学生感受统计在现实生活中的具体作用。】2、 弄脏的统计表和统计图：可是有一个粗心的小朋友一不小心把墨汁洒在了统计表和统计图上，你能开动你的小脑筋帮他把统计表和统计图复原吗？（王晓老师提出，这个习题学生会有很强的兴趣去复原统计图表，而且通过他们充分地说，也突破了本课的重难点。）【设计意图：这节课的难点就是让学生学会分析统计图，并将统计表和统计图有机的联系起来，这个练习很具有综合性，有助于本节课重难点的突破。】（4） 课堂小结，深化新知这节课你有什么收获？这节课内容和我们以前学习的有什么不一样的吗？最后有一首小诗送给同学