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文档简介

1、14*白公鹅教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。教学重难点：1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学用具：投影仪教学方法：小组合作探究教学时间:1课时。教学过程一、导入新课1、导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？2、师板书课题，学生齐读课题二、检查预习，初读课文1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。教师重点强调

2、难记生字的音、形、义。2、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。A、 先出示（投影出示）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白 鹅白 公 鹅姿态叫声步态吃相玩相B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）2、 抓片段，进行对比阅读。同样是写"步态"，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何"落步"、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）3、 抓重点段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、 叶诺索夫怎样写鹅的"玩相"？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？品读词句，体会感情 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 两位作者对白鹅有什么样的感

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