1.《大家排好队》教学设计

1、大家排好队教学设计一、教材分析大家排好队是统编教材小学道德与法治，二年级上册第三单元我 们在公共场所 中的第三个课。 本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公 共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导， 来帮助学生养成公共场 所所需要的文明行为习惯。大家排好队这课书的教学是从还是排队好、这些 地方要排队和怎样排队好三个方面来展开的， 强调在公共场所有秩序， 才会更安 全、更有效率，也更文明。同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越 教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。根据教材内容，我将大家排队好这一课分为两课时，第一课时为还是排 队好第二课时包

2、括哪些地方要排队和怎样排队好。此教案为第一课时教案。二、学情分析课前，我利用观察和问卷相结合的方法， 对我们班进行了学情调查。 在观察 中我发现： 二年级学生已经有了一定的规则意识，他们会说“谦让”、“轮流”、“一个接一个”、“要有秩序”之类的词语，当老师询问，“你们在上厕所、出 教室时会排队吗？”孩子们异口同声回答， “会！”但结合我班学生下课后的具 体情况可以发现： 他们会不自觉地做出一些争抢、 拥挤的行为， 特别是在下课出 教室门，下楼时，放饭盒时，或多或少都会有拥挤现象，这是由二年级学生不自 觉的以自我为中心的意识本能造成的。其次，家庭教育对孩子的影响是潜移默化的。 为此我设计了一份关

3、于孩子在 日常生活中排队情况的问卷调查。调查的结果是：有86.7%的同学表示，与父母 一起上地铁、上电梯时会排队；有35.6%的同学表示，与爷爷奶奶或姥姥姥爷一 起上厕所、买东西时会排队；有13.5%的同学表示，当家人不排队时，会制止并 提出质疑；有87.5%的同学表示，当家人不排队时，自己也会跟着不排队。有77.1%的同学表示，觉得排队没那么重要，不会有什么危害性。从问卷结果来看， 孩子们虽然对排队有一定的了解， 但对排队的意义以及重 要性理解得并不深刻， 也没有从内心认同排队的必要性， 排队只是老师的要求或 者认为只是在学校需要排队。三、教学目标1.感知排队的重要性和意义，感悟集体生活中规

4、则秩序对生活的影响2.认识到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识3.愿意在公共场所主动排队，守秩序，养成良好的行为习惯四、教学重难点教学重点：打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队 的必要性。教学难点：在公共场所能够主动排队，遵守规则。五、教学过程（一）直接体验，导入课题师：同学们， 这节课我们来上道德与法治课， 请你们自己到前面来拿道德与 法治书吧（生有序的到前面拿教材。）师：同学们， 你们为什么能又快又好的拿到教材呀？ （同学们会说我们懂谦 让，我们是排队去拿的，我们一个接一个的去拿的）教师小结：是呀！其实在我们的生活中，有秩序是非常重要的！大家还是需

5、 要排好队。板书课题。【设计意图】 只有真实的生活体验才会产生真实的感受， 本环节，可以激发 学生的兴趣， 快速的将注意力集中到课堂。 使学生初步感受秩序的重要性， 导入 课题，并且为后面的学习做好铺垫。 而之所以和教材中的现象不一样是因为本班 学生已经经过了一年的规则教育，有了良好的行为习惯。（二）走进生活，引发共鸣 师：可是，在我们的生活中，还有一些地方，一些人因为不排队而造成了许 多的混乱。下面请大家来看一组照片。1.课件出示书中第43页因为不排队而造成了混乱的两幅图2.师：同学们，大家看了这些图片后有什么想说的呢？我们在小组里先互相 说说吧3.在生活中，你遇到过这样的事情吗？ （学生讲

6、述生活中自己遇到的不排队 的人和事。 教学中引导学生回忆生活中乘车、 购物、旅游等等有无遇到过不守秩 序不排队的人。如：地铁插队、汽车抢行超车，公园里玩滑梯争抢，被挤倒 说一说当时心情怎样？）在这个过程中教师可以和学生做一个小的情景表演随机板书：不文明、不公平、无秩序、不安全【设计意图】本环节借助书中的绘本， 联系学生生活实际， 反思自己的生活， 引导学生体会出规则存在于一日生活中， 它与人们的生活有着紧密的联系。 使学 生认识到不排队就是不文明、 不公平、无秩序、不安全。不排队就是不遵守规则， 会对我们的生活造成影响。（三）新闻快报，视觉体验1.体会无秩序的严重后果（1）师：同学们，不文明排

7、队的现象，不仅仅不道德，让事情变得糟糕， 甚至有时候还会造成非常严重的后果！ 我们一起来看 （课件以新闻播报的形 式出示书第43页的文字内容）：2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动 时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。（2）师：现在老师来当个小小采访员，采访下同学们听了这个报道后的想 法。（老师到学生中去采访）预设：生1：不排队真的太可怕了，竟然能威胁到我们的生命。生2：如果大家都能养成有序排队的好习惯，就不会发生这样的悲剧了。生3：真的希望这种踩踏事故能远离我们的生活，希望大家能自觉排队，做 一个有道德的人。（3）师小结：正是学生的这种不文明的行为， 才

8、酿成了惨不忍睹的悲剧呀， 这真是惨痛的教训呀！2.感受有秩序的带来的奇迹（1）播放视频，感受奇迹 师：同学们，你们知道吗，自觉地、有秩序地排队，不仅能体现我们的文明 和道德，有时候还能拯救我们的生命呢！你们看！ （播放视频，视频内容：发生 地震时，桑枣中学2200多名师生，仅仅用了1分36秒的时间就全部撤离的奇迹。 ）（2）学生畅谈感受师：刚才那个新闻报道里的学校， 在下楼活动时间没有排队， 发生了惨不忍 睹的悲剧；而在这个视频中，发生大地震的时候，桑枣中学2200多名师生仅仅用了1分36秒的时间，就全部撤离，无一人伤亡。这是多么强烈的对比呀，此 时此，你又想说些什么呢？预设：生1：我觉得桑枣

9、中学太不可思议了，有秩序就是好。生2:我也很震撼，桑枣中学创造了奇迹。教师小结，修改板书：是呀，那么大家如果都是这样有秩序地排队，不仅是公平的，还体现了我们的文明，最重要的是还能保护我们的人身安全呀！这是多么重要啊！（教师修改板书把不文明、不公平、无秩序、不安全中的不擦掉变成“文明、公平、秩序、安全”）【设计意图】这个环节，以强烈的对比，让学生直观地认识到了自觉、有秩 序地排队，不仅能体现我们的文明和道德，更能拯救我们的生命。进一步认识到 在公共场所不守规则的严重后果，感受排好队、守秩序的好处。让学生真真切切 地体会出规则是人们日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法 的行为规范和准则，遵守规则是一切活动的保障。（四）总结延伸，落到实处1.师：同学们虽然排队是一件非常简单的事情。但，越是简单的事情，越能 看出我们的道德，越是微小的事情，越能体现我们的文明。2.这节课，老师要给大家留一个小任务，课下请大家仔细观察思考一下，在 我们的生活中和学校里都有哪些地方需要排队呢， 大家可以通过观察、采访、拍 下照片或绘制简笔画、观察日记和小伙伴编排小品等形式搜集资料， 下节课和大 家交流。【设计意图】这个环节，通过总结