角初步认识学习规划方案.doc

1、角初步认识学习规划方案作 者 姓李 芳 任职单位 连云港市大村中心小学名学科 小学数学 年级 二年级单 元 标角的初步认识 题研究性学习名称 角的初步认识小组成员 所带班级学生，按同质或异质分成 6 组，每组 6 人。所需时间 1 课时【学习目标】（或概述）知识与技能：结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。过程与方法：通过小组内合作探究实验方案和小组间相互交流实验方案 ，通过猜想和实验 ，进行分析p 探究， 发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。情感态度与价值观：1通

2、过用角的知识解决生活中的问题， 体会身边处处有数学， 感受数学与生活的密切联系。2通过学生在小组内画一画、折一折、比一比等交流活动，体验到与他人合作交流解决问题的过程。【情境】同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多 - ”【任务与预期成果】课题研究所要达成的任务：1了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。2结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。3体会数学与生活之间的联系。4体验与他人合作交流解决问题的过程。5在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

3、6在从物体中抽象出几何图形的过程中，发展空间观念预期成果：1.选派小组代表，演示文稿、交流本小组的学习成果。2.引导学生在观察操作的基础上掌握角的特征。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动一：创设情境，激发兴趣，引起思考。师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多 - ”学生：观察剪好的五角星。师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）、哪里还有角？（2）、什么是角？? ?活动二、合作交流、探索新知角都藏在哪里呢？请同学们想一

4、想、找一找，先说给你的同桌听一听，然后在小组里交流一下，你能把找到的角指出来吗？同学们找到的角都是隐藏在实物中的， （课件显示学生找的带角的物体）现在我们把画面去掉，把角请出来，这些就是角。你能动手折出一个角吗？同学们真是太棒了， 就连老师也想做一个角了。（在黑板上比着三角板画出一个角） 我们找了这么多的角，又做了角，谁能说说，角究竟是什么样子的？尖尖的头上这个点，我们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。一个角有几个顶点几条边？继续画出一个角，谁能指指这个角的顶点和边？咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上， （老师说要求，你们来做）请大家变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点

5、，然后，再变小点，你是怎么做的？请观察你手中的一个三角板，看看它的角，你有什么发现吗？老师把这个特殊的角画出来，这样的角叫做直角。在生活中你在哪里见过直角？在小组里交流一下。让我们来看看课本的封面，你能找出几个直角？我们可以给直角用符号做个标记，这叫做直角符号。活动三：实践应用，解决问题。游戏：寻找智慧宝石。1、第一关：慧眼识角，下面图形中那些是角？哪些不是角，并说说为什么？2、第二关：找出图中的直角，并用直角符号“ ”表示出来。3、第三关：数一数，下面的图形中各有几个角，请你找出来。活动四：全课总结 。通过这节课，你对角有了那些了解？你有什么收获呢？【评价设计】可评价的学习要素1、正确的指出角。评价方法：现场评价 。评价指标：会正确指出。2、会用语言描述角。评价方法：现场评价。评价指标：语义正确规范。3、会规范的画角。评价方法：现场评价。评价指标：方法规范。4、能实际应用。评价方法：现场评价。评价指标：能用所学知识解决实际问题。【资列表】信息化资：电脑及相应软件、相关支持网页常规资：活动角、尺子教学支撑环境：多媒体教室其 他：.教材、书籍、调查记录表、各种评价表、反馈表、纸、笔等。【成果】结合具体情境初步认识角， 通过小组内合作探究实验方案和小组间相互交流实验方