大一统气派与中华民族的象征教学设计

1、大一统气派与中华民族的象征教学设计 大连五十二中学 宫 波一、课程标准以长城、北京故宫为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。二、教材分析 明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经 济和科技文化也取得很大成就。北京故宫代表了我国古代宫殿建筑所取得的巨大成就， 是东方建筑艺术的结晶。明长城的修筑，其规模和质量都达到了历史最高水平，被誉为 世界一大奇迹。这两大建筑都是中华民族的自豪和骄傲。三、学情分析 故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点，学生都听过甚至有一些学生去过，对它们比较熟悉，容易激起学习的兴趣。根据这个有利因素，拟将本节课设计

2、成为一节“我是小小导游”的活动课。四、教学目标 知识与能力 ：了解明清皇宫，培养平面和空间概念。 知道长城的起止点，训练识别历史地图的基本能力。 过程与方法 ：积极收集有关故宫、长城的资料，通过相互交流学习，认识到故宫建筑形式雄伟、庄严，布局严谨、和谐。情感态度与价值观 ： 通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。 通过学习长城，感受先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。 通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。 五、重点难点及教

3、学方法重点： 知道故宫和长城，体会古代劳动人民的智慧和创造力。 难点： 如何理解故宫和长城展现了明清大一统气派，是中华民族的象征。 教法： 以网络为载体的任务式协作学习六、教学理念与思路 通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲，能激起学生历史学习的“情商”，激发学生的爱国热情，“润物细无声”地进行爱国主义教育。七、课前准备 1、调动学生学习的积极性，指导学生以组为单位分为4个协作学习小组。 2、课文内容分解为4部分学习任务，让每个小组根据抽到的内容进行准备： 介绍故宫的营建历史及建筑特点。 讲解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。讲解长

4、城的修建历史和作用。 介绍长城著名的景点，并谈谈怎么看长城旅游开发。3、学生上网查找资料，收集影视、图片、文字、门票、邮票资料等等，在教师的指导下编写解说词，制作课件等。在准备过程中，教师要注意引导每一位学生都参与到任务中来，对学习能力较差的学生可分配一些他们力所能及的任务，从中树立他们的学习自信心。 4、教师与学生共同商定评分标准： 八、教学过程 导入新课以大家熟悉的歌曲爱我中华先声夺人，渲染气氛，创设历史情境，可以使学生在歌声中体会到，有五十六个民族的中华大家庭的伟大气魄，调动学生的情感。接着，教师引导学生思考讨论“统一多民族的中国是怎样形成和发展的”问题，并适当地联系实际。通过这个教学情

5、景的设计，激趣设疑，抓住学生的求知心理，为上好本课奠定良好的基础。下面，几位同学将带我们一起走进一个虚拟的旅游世界，一起去北京的故宫和长城看一看。新授： 跟着导游逛北京用虚拟游北京故宫的形式，由小组代表充当导游先后上台就课前抽到的内容进行讲解，并通过课件或网络展示资料，时间控制在34分钟之内。 第一小组：着重介绍故宫营建的时间、过程、建立者以及历史地位和建筑特点；展示的资料有源于网络的故宫平面图、故宫全景图、故宫内景图、朱棣的画像等。 第二小组：着重介绍故宫前三殿太和殿、中和殿和保和殿。介绍过程中注意这三大殿的建筑特色、功能，如太和殿的殿名的意思，殿内的大柱子，皇帝的宝座，保和殿后的云龙大石雕

6、、金砖的来历等。展示的资料有三大殿的内外景，铜龟、铜鹤等。 （二）问题与活动导学由学生独立自学和合作学习，最大程度的发挥学生的主动性，突出体现学生的主体地位。合作学习走长城：利用地图，小组合作学习。寻找长城的东西起止点，并沿着长城 路线由东向西讨论寻找长城几个重要的关口和途经的省市和地区，与地理学科的学 习有机地联系起来。不登长城非好汉：看图片、登长城、讲故事。学生自拟长城四季的描写，游览长城 四季的风采，讲述长城的故事传说，在学习历史的同时又联系了语文学科的学习。万里长城永不倒：学生观察长城结构的有关图片，合作学习。讨论“长城从古至今 的历史作用”，学生自主学习，共同探讨，亲身经历学习探究的

7、过程。这样，既加深 了学习的印象，巩固了所学的重点知识，教学效果也不言而喻。这个教学情景的设计 旨在通过学习过程，使学生学会获取知识，掌握分析问题的方法，培养创新意识和 实践能力。我心中的万里长城：展示“我心中的万里长城”创作绘画，学生介绍创作思想，培养 审美能力。从中渗透中华民族的优秀品质和精神，进行爱国主义教育。 （三） 辩论坛 教师提出一些问题让小组自由发言，看哪一个小组收集的资料齐全，能运用史料支持自己的观点，并准确地将自己的观点表达出来。 提出以下问题：1、以前的朝代大都有修建长城，而清朝为什么不修建？为什么说长城是中华民族的象征？ 2、为什么说故宫体现了明清大一统气派？ 通过小组辩

8、论，帮助学生建立历史唯物主义观点，以史为鉴，掌握历史概念。 评价小结 ： 1、教师引导学生对自己在整个活动过程中的表现做出评价。 2、学生评委公布评判结果。（四）探究历史、创新学习，体验历史学习的乐趣。讲一讲“不到长城非好汉”，请学生讲一个关于“长城”的小故事，锻炼语言表达能力。探一探探究故宫、长城的建筑奥妙和有关传说，拓展学生的知识面，丰富学生的课外 知识。九、教师小结：通过这节课，我们不仅知道了故宫和长城，还对中国古代劳动人民的勤 劳、智慧和创造力有了更深的了解，对我们祖国的现状和未来有了更清醒的认识。十、反馈练习：1、选择：明朝修建长城是为了（ ） A 抵御蒙古骑兵南下侵扰 B 弘扬中国五千年文化 C 组织清兵入关 D 避免