《论厄运》《直面苦难》一体化教学案（教师版）_第1页
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文档简介

1、.?论厄运?直面苦难?一体化教学案老师版教学设想：两篇文章位于苏教版“直面人生·苦难中是尊严的板块，属于自读或选教课文，附属“问题讨论的要求。直面人生，就是正视人生中的苦乐顺逆，苦难中是尊严就是如何对待人生中的苦难。教学上要继续培养学生独立讨论问题的才能，加深对人生的认识，提升语文素养。本文的学习没有难度，可完全以学生自学为主，老师指导学生自学。目的要求：1、品位凝炼的语言，体会深沉的哲理。2、进步比较辨析的阅读才能。3、正确对待人生的苦难，磨砺自己的心志。教时：1教时过程：一、导入：古人云，“人生不如意者十之八九，时运不齐，命途多舛。人生难免遭遇逆境，如何对待？如何面对？我们可以从

2、下面两篇哲理散文?论厄运?直面苦难?中得到启发。二、自读课文，划出?论厄运?中最能表达作者观点的名言警句。好的运气令人羡慕，而战胜厄运那么更令人惊叹。幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。人的美德犹如名贵的香料，在烈火燃烧中散发出最浓郁的芳香。超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。最美妙的品质也正是在厄运中显示的。三、自读课文，划出?论厄运?中最能表达作者观点的名言警句。面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面

3、前的尊严。苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧消灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。四、同学合作，讨论问题，准备班级交流1、?论厄运?透现作者怎样的理念？勇对厄运，坚忍不拔，战胜困难，创造奇迹。2、?直面苦难?表达出作者怎样的辨证思想？人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱才挺起的，并非容易形成的，所以不必美化苦难，不必抹杀它的消极作用。五、考虑问题，合作讨论：1、两文的观点有哪些同与不同？ 共同处：都谈到了厄运的不可防止，都强调以积极的态度对待厄运，都肯定了厄运的积极作用。不同点：培根强调的是“像神那样无所畏惧的英雄式的苦难；周国平倡导普通人的苦难，认为面对苦难的是有“软弱天性的普通人，他们面对的是生活中平凡的苦难。培根只成认苦难有积极的意义，但周国平认为不要过分夸大苦难的积极作用和美化苦难，因为它既有积极作用，也有消极作用，既能磨钝敏感的心灵，又能消灭失意的英雄。2、从自然悲剧、社会悲剧、自身悲剧三个方面，举例说说你欣赏的人和事。地震、海啸、坍塌、泥石流中丧失的人、?泰坦尼克号?中乐队及杰克在死神面前显示出的人的尊严；屈原、韩非、孙膑、司马迁；海伦.凯勒、史铁生、张海迪、左丘明等。3、请你说说在应对苦难中，个人和社会应当如何行动？个人英勇地承受；冷静地考虑，寻求解脱的路子；不失尊

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