《将相和》教学设计(两课时)

1、.?将相和?教学设计两课时?将相和?教学设计两课时将相和教学目的1、学习本课生字新词。2、在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，理解故事之间的联络3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。理解：“和，就是和好。2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?“将和“相是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2、简单介绍历史背景。3、快速阅读全文，把“将、“相的名字用_画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。“完璧归赵、“渑池之会和“负荆请罪。三、理清层次1、这三件事情

2、分别用了哪几个自然段来表达的?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。2、交流。第一段110自然段，写蔺相如出使秦国，机智英勇，保护国宝，立了大功。第二段1115自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段1618自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。四、深化研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开场写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!1请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?廉颇内心的不满2指导有感情地朗读。2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，

3、到那时，赵国可能将国将不国了。你如今的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?3、出示学习提示：1学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。3友谊提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作比照，从而体会蔺相如的特点。4、学生自主研读课文第二课时一、感悟体会1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。根

4、据学生的答复，随机指导几个重点句子的理解。1“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小缺点，让我指给您看。’说着举起和氏璧就要向柱子上撞。自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?“我指给您看这是有谋;“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。这是有勇。体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。2“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如得什么特点?“我就跟你拼了捐躯救主“秦王被逼得没法，只

5、好为赵王击缶。不畏权力三、角色体验1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描绘负荆请罪的句子。3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话复原出来。4、学生写作，交流。5、想象说话：假如当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和别人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备-同桌互说 -指名说6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他可以脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。四、总结提升，课后延伸1