心理学的知识结构图

1、相关概念总结:心理学理论第一章心理学的对象与任务知情意的关系：三个相互作用：相互影响，相互制约,相互渗透第二章心理的生理基础1、神经元的结构和功能2、神经冲动3、中枢神经系统及其活动4、反射结构及其类型欢迎下载15心理的发生片刁发展人类心理的基 本特点动物心理的发 生与发展发生：反映-感应性-彳自号性反映 发展：感觉-知觉-思维萌芽人类心理的发 生与发展发生：两个基本条件：劳动和语言 发展：阶段性；心理发展条件（遗传， 环境和教育，心理发展的动力）第三章心理的发生与发展行为主义一一华生（五个观点）精神分析学派一一两个人头，五八阶段 发生认识论一一皮亚杰（四个因素，三种适 应），四个阶段。行果斯

2、基一一一个学说五个标志三条原因四 个关系朱智贤一一四个关系，抓住教育与发展个性心理发展的 理论概括性、目的性、主观能动性、社会制约性观察品质客观、精细、 目的、敏锐明确目的与任务 制定周密的计划 具备必要知识 掌握一定方法 学会做记录 归纳总结第四章感觉与知觉感觉与知觉感觉规律规律空间I形状、大小、深 度、方位时间，运动 I真动、似动 错觉I大小、方向、线 条弯曲，线段长短选择性理解性整体性恒常性感受性变化规律感受性与感觉域限本受感觉内受感觉外受感觉适应I明适应、暗适应、无适应1 对比I同时、继时对比 感受性练习绝对感受性与绝对感觉域限 差别感受性与差别感受域限 心力量与物理量心理过程第五章记

3、忆第六章思维与想象1、思维及其类型2 .思维过程3.概念的形成与掌握4.问题的解决提出问题分析问题提出假设检验假设前提具体化关键5.想象第七章情绪与情感1.情绪与需要2.几种情绪的区别情绪类型产生因素主要特点心境生活中的一般事件，主观世界缓和而又微弱；持续时间长；非定向的弥 散性的情绪体验激情生活中的重大事件和强烈刺 激激动性和冲动性；发生短促；通常曲专门 对象引起，指向性明显应激:出乎意料的紧张与危险情境3.几种情感总结情感类型产生表现道德感运用一定到的标准评价自身 活他人行为爱国主义，国际主义，友谊感，同情，怜悯，眷恋， 良，羞耻，荣誉感，自尊美感:对客观事物的美进行评价理智感对认识活动进

4、行评价好奇，新意感，成功感，。4.情绪理论5 .情绪、情感在教育中的作用第八章几种主要动机理论动机理论代表人物主要观点评价本能理论詹姆士 麦独孤 弗洛伊德人类行为靠本能指引；本能是人类一切思想和行为的 动力和源泉；生、死的本能1、过分强调先天遗传作用，忽 视社会性2、循环论证的缺点驱力一诱因理论武德沃斯 赫尔驱力推动机体活动，诱因提供目 标认知理论弗洛姆 海德 班杜拉期望；归因；（韦纳归因理论） 自我效能感第九章注意标志：准确性，动作速度与自动化，多于动作德减省，灵活性技能提高/保持高低/好坏区别情境/任务标准？习惯个性心理特征第十一章能力一般能力 模仿能力 液态能力 认知能力, 社交能力vs

5、特殊能力 vs创造能力 vs晶太能力 操作能力和种类发展趋势5个别差异3能力某些能力发展 重要时期；顶 峰规律；液晶 变化；相对稳 定时期；个别 差异。学说、人物、观点: 二因素说群因素说三维结构模型 层次结构理论 三元智力理论 多元智力理论成因/条件4结构测量标准化方观试测法察验验信度、效度、常模水平 表现 结构比率智商离差智商先天素质，环境教育, 践活动，主观能动性。体液说其他：气质体形说，激素理论神经活动 类型说生活中意义记忆：两个不决 定十两个依据类型理论3一学说3特质理论2区别 与联 系2/2厂结构特性4完整、复杂、稳 定、可塑。性格类型3特征4优势心理机能划分3文化生活形式区别5个

6、体独立程度2各种能力结构学说学说代表人物主要观点二因素说斯皮尔曼一般因素+特殊因素群因素说塞斯顿词的理解力、言语流畅性、数字计算能力、空间知觉能力、记忆能力、 知觉速度、推理能力三维结构模型吉尔福特内容、操作和产品层次结构理论弗侬一般因素，大因素群（2个），小因素群（5个），特殊因素三兀智力理论斯腾博格成分性智力，经验性智力，情境性智力多元智力理论加德纳语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省 智力和人际智力七种智力第十二章气质与性格一培养6学习理论2行为评定、访谈、问卷、 投射。测评4态度3、意志、 情绪、认知。加强三观教育；及时强化积极行为； 充 分利用示范作用；利用集体；依据性格 因材施教；提高自我教育能力。性格类型学说代表人物主要观点内外向理论学说荣格依据力比多（心理能量）作用的方向，分为外倾与内倾场独立与场依存学说威特金按照人认识的基本方式，场依存与场独立性格三维度说艾森克内外倾，稳定性和求实性性格特质学说代表人物主要观点奥尔波特理论奥尔波特将一般特质（首要特质、中心特质和次要特质 卜个别特质卡特尔16种人格因素说卡特尔用因素分析的方法把特质区分为表面特质和根源特质性格学习理论代表人物主要观点人