《窗前的气球》教案二卢玉姣

1、窗前的气球教案、教学目标1知识与技能(1)指导学生认识 科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，能读准字音，认清字形。指导学生在田字格里正确书写户、角、床、亚、周、病、始、张 ”8个字。(2)会用可爱的”高兴地”写句子。(3)正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。2、过程与方法 尊重学生的主体地位，以学生为主，以读为主，让学生在读中理解课文，在读中体会情感, 在读中受到教育。3、情感、态度与价值观通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。二、教学重难点1指导学生自主识字，分析并掌握字形。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用可爱的、高兴地说

2、句子。3、培养学生关心他人的美好品质。三、教学准备课件、生字词卡片、气球。四、教学时间两课时五、教学过程第一课时猜谜激趣，导入新课1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜看是什么。（师说谜面：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。2、同学们真聪明，老师也带来了美丽的气球，想看吗？（出示气球）同学们，气球都有哪些颜色？（学生回答）教师谈话：气球在生活中的作用可多了，小朋友用来做游戏，它给 我们带来了快乐，一些商店用来装饰，让门面变得更加漂亮，五彩缤纷。今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用，想知道是什么作用吗？咱们一起去看看。2、板书窗前的气球（齐读

3、课题）初读课文、学习生字1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文,把文中的生字圈出来。2、课件出示带有拼音的生字。Shu a ndo U指名拼读。(2)小老师带读。(3)全班齐读。过渡：同学们真棒，这么快就准确地读出生字宝宝了,把他们的帽子去了，你还认识吗?3、课件出示去掉拼音的生字。 开火车读。 男女生比赛读。 齐读。4、交流记字方法，记忆字形。过渡：大家都会读这些生字宝宝啦，现在老师考考大家，看看你们能不能记住它 们。谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的?（1）指名说记字方法，其他学生评价。(2) 同桌互相说说自己的记字方法。(3) 教师相机引导，引导学生总结识字方法。如：熟字加偏旁禾+斗

4、=科口 +木二呆女+台二始扌+全=犭 +青 =猜辶+豆=逗熟字换偏旁抖一-科抬一-始请一-猜顺口溜业字加横就是亚。口字加木就是呆。猜谜语一个小女孩在舞台边跳舞。(始)5、巩固识记生字。(1) 认读词语。(课件)科里亚呆呆地开始猜出拴着逗人的小脸(2)学生给生字组词造句。(2) 读句子。 科利亚病了，住进了医院。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手 画脚。6 指导书写。(1)出示要求会写的字：“户、角、床、始、亚、周、病、张。”找出认为难写的字仔细观察生字结构以及占格位置。教师范写生字“

5、病，亚、始”(5)指导学生书写生字。再读课文，整体感知 1、齐读课文。2、整体感知：读了课文，读懂了什么?第二课时复习旧知、导入新课1、指名认读、听写生字词。2、指名朗读课文，检查朗读情况。精读课文、理解感悟1、学习第一、二自然段。(1) 指名读第一、二自然段，其他学生思考，这个故事讲了谁？他怎么啦?(2) 指名反馈交流。了解“传染病”。(3) 说说科利亚在床上只能干什么。他的心情怎样？从哪句话充分体现他失望、 伤心的心情？(指名反馈)(4) 指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。2、学习第三、四自然段(1)自由朗读三四自然段，边读边思考：在科利亚的窗前出现了什么，这个奇 怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？想一想这只气球从哪儿来的?(2)指名反馈交流。(3) 气球上有什么？为什么科利亚一看到这只气球， 就猜出是米沙想的呢？大 家想想米沙是个怎样的孩子，他与科利亚会是什么关系呢?(4) 这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么?(5)出示句子朗读：科利亚仔细看，气球上画着一张可爱的小脸。练习用“可爱的”说一句话。(6)用欢快的心情读第四自然段。(7)这是一个普通的气球，但它的作用却很大，它有哪些作用呢？这个气球给科利亚带来了什么？现在他的心情会怎么样呢?3、齐读第五自然段说说自己读懂了什么。(2)(3)练习用“高兴地”说句子。读句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高