《萧山杨梅》教学设计2

1、四年级学科语文授课教师:18、萧山杨梅精读课累计课时学习目标1有感情地朗读课文。2.理解金老师指导学生课外阅读、 请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流 露出的师生互爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。学习重点指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。学习难点了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。学习方法课前准备一、谈话 导入，激 趣引题二、初读 课文，整 体感知教学环节教师活动1、你知道萧山杨梅吗？（板书 课题）生交流课前搜集资料。2、百闻不如一见，看了图片 以后，你有什么话要说？3、生介绍作者的相关资料。 袁鹰成长为作家，和他酷爱文 学，从小大

2、量阅读课外书有密 切关系，也和一个人有密切关 系，这个人就是他至今难忘的 金老师。过渡：课文写了金老师的哪些 事呢？1、用自己喜欢的方式读文， 读准字音，读通课文。2、检查自学情况。（1）、认读词语。教师活动学生活动教学反思齐读课题，交流资料。看图说话。学生介绍作者资料学生活动教学反思三、再读 课文，理 清层次四、学习 课文第一 段五、指导 写字指名读，齐读，正音。（2）、理解词语。遨游、领略、惬意、沧桑、（3）、指名分段朗读课文。3、结合课文，观看插图，课 文写了金老师的哪些事？4、想想课文主要写了什么？ 我们可以把文章写的主要事 件整理连接在一起，合并为文 章的主要内容。这是归纳文章 主要

3、内容的一种方法1、再读课文，思考：课文哪 几自然段写了第一件事，哪几 自然段写了第二件事？2、生交流汇报，师归纳。1、轻声读，通过自读，你知 道了什么？还有什么疑问？2、学生读文后汇报，教师点 拨。“常常”可以换成什么词？ 作者常常想到的真的是杨梅 吗？3、自读第二自然段，画出写 金老师的外貌的句子读一读。 思考：这是一位什么样的老 师？4、有感情地读第一段。1、自读，指名读。2、观察生字字形，记忆字形。3、重点指导书写：籍、兼、 沧四年级学科按阅读要求初读课文，学习生字 词。指名认读词语，齐读正音。理解词语。分段读课文。练习概括课文主要内容。学生理清课文条理。交流汇报。读第一自然质疑。理解常

4、常。读第二自然段画出相关的句子。 思考老师提出的问题。有感情地朗读。自读生字，观察记忆。练习书写。语文授课教师:课 时3累计课时18、萧山杨梅精读课学习目标1有感情地朗读课文。2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流 露出的师生互爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。学习重点指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。学习难点了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。学习方法课前准备教学环节一、复习导入教师活动学生活动教学反思1、听写词语。2、默读课文，回忆：课文主 要写了什么？3、课文表达了 “我”对金老 师什么样的感情？1

5、、听写默读课文回答问题。二、学习 课文第二 段1、指名朗读3、4自然段，思 考：你又感觉这是一位怎样的 老师呢？2、同桌交流，小结：金老师 注重阅读，教学有方。3、小组内自学：从哪些语句 可以看出金老师注重阅读、教 学有方呢？4、全班交流汇报，师引导、教学环节教师活动学生活动教学反思点拨:5、齐读第二段，体会表达了 作者怎样的思想感情？（深深 的感激之情）（3）看第一幅插图，指导朗 读。“新奇”是什么意思？我为 什么感到新奇呢？（3）这种方法对我产生了怎 样的影响？理解句子：（1） “第一次”是什么意思？ “直到如今”呢？你明白了什 么？仅仅只有这些吗？你从哪里 看出来的？（省略号）你能说 说

6、这个新奇的天地里还有什 么吗？（2）金老师是怎么指导我们 课外阅读的？你觉得他的教 学方法有什么独到之处？（因 人施教，个别辅导）1、朗读思考2、同桌交流。3、按要求自学，全班交流。在老 师的引导下进行汇报。4、齐读第二段，体会感情。四年级学科语文授课教师:课 时4累计课时18、萧山杨梅精读课学习目标1有感情地朗读课文。2.理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流 露出的师生互爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。学习重点指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。学习难点了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。学习方法课前准备

7、教学环节三、学习第三段教师活动1、总结第二段的学习方法： 初读一一谈金老师的品质一 细读一一品味词句，加深理 解。2、自学提示：（展示课件第十 屏）3、全班汇报交流，师点拨:（1）理解句子：“尽量” “最” 这两个词什么意思？你从中 体会到什么？（金老师善于赞 赏学生付出的劳动，说明他尊 重、爱护学生。）（2）指导朗读。理解句子:理解词语：“又又” “一直” “都”这些词语在句子中有什 么作用？学生活动教学反思教学环节教师活动总结学习方法，并自学第三 段，全班交流汇报。（理解句子、 朗读体会、思考问题）学生活动教学反思看着第二幅插图，说说他们吃 得怎么样？（理解“惬意”） 和老师一起吃东西应该

8、很紧 张才对。为什么吃的那么开 心、满足呢？ （ 3）这杨梅它 怎么会“甜到心里”？四、学习1、这年暑假过后，四十多年课文最后过去了，袁鹰再也没见过金老一段师，四十多年，能让一个少年 从懵懂走向成熟，四十多年， 同样可以让一个曾经充满活 力的中年人失去年轮的光华， 漫长的四十多年呀，他还记得齐读最后一段金老师吗？全班齐读。体会作者的思想感情。2、你体会到“我”对金老师 有着怎样的情感？（深深的感 激，无限的思念。）展开想象，说一说。3、如果此时，金老师又出现 在袁鹰的面前，那会是怎样的 情景呢？袁鹰会对金老师说 点什么呢？请你把袁鹰想说 的话写出来。五、通读 全文，体1、作者写了一位关心、爱护、默读全文，体会写法。会写法尊重学生老师，那为什么以“萧山杨梅”为题呢？2、对比前面学过的莲叶青 青在写法上有什么相似之处六、拓展1、在我们的学习生涯中，有延